我对“引出式教学方法”的初步探索

传授式教学重视的是告诉学生研究的结果,而"引出式教学"注重培养学生获得结果的能力,引出式教育有助于培养学生的创新能力,但同时也需与传授式教学有机结合.     

改进刑事抗诉文书制作的五点建议

根据刑事诉讼法的要求及刑事抗诉的性质,并结合抗诉工作实际情况,制作刑事抗诉文书,应将"案件事实部分"作为刑事抗诉书的选择内容;抗诉书中证据部分的表述应当具体、明确、公开;抗诉书应当以检察院的名义署名;抗诉请求答复书和撤回抗诉决定书不应当使用填充式文书;对支持抗诉的案件,应当制作支持抗诉决定书.     

罪名立法模式论要

罪名立法模式的选择体现了一国刑事立法水平的高低。文章共分两个部分,第一部分介绍了世界各国的罪名立法模式———明示式和暗示式,并对这两种不同的罪名立法模式进行了评析。第二部分反思了我国刑法所采用的罪名立法模式———暗示式;对于用以弥补暗示式模式的产物———罪名解释式模式的得失作了较为全面的评价。对于今后我国刑法罪名立法模式的前景进行了展望,对未来完善罪名立法模式提出建言     

高效红外线辐射燃气灶具节能原理的探讨

新型红外线金属网式燃气灶具可使燃气趋于完全燃烧,提高热效率,达到保护环境的目的。文中重点介绍了灶具的结构,并分析其节能原理。     

关于新形势下党校教育培训工作创新的探讨

党校姓党是我党干部教育培训与生俱来的基因,是贯穿党校教育发展规律的一条红线,它反映了党校办学的基本规律要求,是中国共产党总结党校办学经验作出的高度概括,是我国各级党校一切活动的第一原则和行动指南。党校是培养党的各级领导干部和理论骨干的主阵地和主渠道,在对广大党校学员推广最新政策、号召、教授相关的政治知识能力的方面发挥着独特的作用。我国的经济社会在近年来发生了翻天覆地的变化,党校教育培训工作面临着一些前所未有的问题,在资讯发达、信息量大、网络传播快、网上课程多的新形势下,党校干部教育培训工作面临严峻挑战。新形势呼唤新理念,新任务需要新方略,不断深化党校教学改革、创新教育培训工作迫切需要科学把握党的干部教育规律,认清干部教育培训所面临的新形势新任务,让党校对于自身"阵地"和"熔炉"的作用做到名副其实。     

全球生产网络下后发企业构建式成长机制研究

全球生产网络(GPNs)中后发企业既不可能依靠内生或外生成长模式实现发展,也不可能凭借简单的网络化成长模式获得成功。通过对GPNs中企业竞争优势的考察及相关问题的辨析,从成长动力和实现手段两个方面阐释了后发企业GPNs构建式成长的内涵。进一步从GPNs构建与后发企业竞争优势塑造之间的关系出发,分析了后发企业GPNs构建式成长机制。研究认为,主动的GPNs构建可以有效地推动后发企业内部专有能力发展、产生网络整体竞争优势和提升网内竞争位势,避免被动的网络化可能引发的网络陷阱,还能产生专有能力与网络优势互推共进的长期发展动力,因而是后发企业实现快速、持续成长的最优选择。     

公安民警教科书式执法背后的冷思考

警务实践中,所谓公安民警教科书式执法的个案还存在诸多问题,欠规范、不具有推广性,不是严格意义上的教科书式执法。教科书式执法行为应该是严格按照法律规范,贯彻落实执法细则,法律较效果和社会效果较好,影响较大、反响热烈的经典案例。教科书式执法应同时具备权威性、合法性、规范性、有效性和可推广性五大特征。     

演练式教学的实践探索——以《群体性事件应急处置》专题培训课程为例

提升领导干部群体性事件处置能力,是党校系统培训工作的一项重要任务之一,演练式教学法是在多年的教学实践中不断完善和改进的有效方法。群体性事件处置演练式教学法,是着眼于提高学员在群体性事件状态下的处置能力,通过运用书面资料、口头阐述、音像材料和电脑动画等手段,对事件发展环境、过程的模拟再现,设定不同的教学环节,由学员扮演不同角色实际演练,以提高学员的决策能力、管理能力、协调能力。     

专题式教学法在《警察心理行为训练》中的应用与思考

专题式教学是一种比较适合《警察心理行为训练》课程的教学方法。它一般包括课程导入、项目体验、学员分享及总结提升四个环节。此方法不仅是教学形式上的改变,而且是教学内容的深化,对教师培养、专题开发和配套保障体系均提出了更高的要求。     

中国式现代化研究的现状、热点与展望——基于CiteSpace知识图谱的可视化分析

利用CiteSpace工具，对CNKI数据库中以CSSCI为期刊来源的803篇中国式现代化相关文献进行可视化分析，绘制知识图谱。研究发现：中国式现代化研究的年度发文量呈爆发性增长态势；而研究学者大多处于单打独斗的分散研究状态，研究机构主要集中在马克思主义学院，且校内机构合作较多、校外合作较少；研究热点集中在内涵研究、特征研究、推进路径和世界意义四个方面。未来要依托交叉学科，拓宽研究视角；形成概念共识，挖掘基础理论；坚持问题导向，加强比较研究。