新加坡南洋理工学院考察报告

新加坡南洋理工学院为新加坡经济的腾飞培养了数以万计的工程技术性人才,我们应该借鉴他人的成功经验,推动成都职业技术学院教育改革的深化。     

浅谈新课程背景下我国课程领导模式的构成

新课程背景下的课程领导模式主要包括四个维度:国家的课程政策,这是课程领导模式的基础,决定着课程领导模式其他要素作用的发挥;学校层面环境的创设,特别是校长与教师作用的发挥;社区与家长对新课程的理解、参与程度,通过调动社区的教育资源帮助学生实施研究性学习;对学生进行评价,引导学生学会学习是新课程领导模式的最终目标。     

伺母日记

字字真情的日记,让我们看到了另一个余秋雨。●2012年11月18日九旬老母病情突然危重,我立即从北京返回上海。几个早已安排的课程,也只能请假。对方说：＂这门课,很难调,请尽量给我们一个机会。＂我回答：＂也请你们给我一个机会,我只有一个母亲。我这门课,没法调。＂     

大学体育课程改革的理性思考

兴趣是学习的动力和源泉,对于现在体育课堂上学生存在的缺乏兴趣的状况,文章针对高校体育教学存在的问题、大学体育课程改革的理性思考两个方面进行了细致的分析。     

古巴：大学开“查韦斯思想”课

位于古巴首都哈瓦那的科学师范大学日前开设了一门研究委内瑞拉已故总统查韦斯“思想和著作”的课程,这也是古巴高校首次开设这门课程。据悉,该校的教师、学生、     

慕课

“慕课”（MOOCs）是大规模在线开放课程的英语简称,是在线教育的高级形式。所谓“慕课”（MOOCs）,颐名恩义,“M”代表Massive（大规模）,与传统课程只有几十个或几百个学生不同,一门MOOCs课程动辄上万人;第二个字母“O”代表Open（开放）,     

高校思政课与中学政治课课程衔接问题研究

中学政治课与高校思想政治理论课课程衔接问题主要表现在：课程结构上缺乏整体性和层次性;中学和高校教师各自为政,彼此缺乏了解;教学手段和方法缺乏创新。要解决上述问题应从以下方面入手：第一,国家层面应组织多方专家进一步修改、完善不同阶段思想政治理论课的教学目标、教学大纲、教材内容,从“纲”上解决衔接问题;第二,打造高校和中学政治课教师的交流平台,从机制上解决衔接问题;第三,高校教师要深入研究教材内容、教学方法和手段以及考核评价体系,探讨符合学生身心发展需要的思想政治理论课教学模式,从实际操作层面做好与中学政治课的衔接。     

积极培育和践行社会主义核心价值观的学校路径

正中共中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,强调要"把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程"。学校是国民教育的主阵地,是培养人、锻造人、发展人的主要场所,是中国特色社会主义建设事业的人才支撑基地,因此,培育和践行社会主义核心价值观要从学校抓起。学校德育课程路径。教育为本,德育为先。对道德知识的认识是德育的起点,亦是品德形成的基础,认识和把握社会主义核心价值观的科学内涵和先进性,学校德育课程的教育是最直接、最基本的方法手段。当前,我国的国民教育全过程都开设有相关的德育课程,     

地方高校古代文学课程培养应用型人才的定位与功能刍议

培养应用型人才是我国地方高校人才培养的主要目标之一,应用型人才的定义内涵对于文理科而言是有区别的。古代文学课程是汉语言文学专业的主干课程之一,这门课程培养应用型人才定位就是培养学生的社会责任感与人文素养,其培养功能主要是培养学生健康的人格、服务社会的意识和创新的能力。     

试论思想政治理论课教师在学校教师队伍中的引领作用——基于课程思政的视角

思想政治理论课教师是思想政治理论课的人格化载体。本文基于"课程思政"视角,从《老师,请不要这样讲中国》呈现的"黑天鹅事件"之"实然"问题切入,结合习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神,讨论思想政治理论课教师在教师队伍建设中的"应然"引领作用,并对思想政治理论课教师在学校教师队伍中发挥引领作用的路径作了学理上的探讨。