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101.
李东明 《政策》2005,(12):36-37
“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”, 是我国多党合作的基本方针。互相监督既是这一方针 的重要内容,也是共产党与民主党派长期合作的基本条 件。多党合作中的互相监督是政党之间高层次的政治 监督,是以提意见、作批评为基本形式的非权力性监 督。处理好这一关系,对于我国多党合作的长期存在 和发展,增强我国政党制度的生机与活力,关系重大。  相似文献   
102.
宋行 《中国监狱学刊》2006,21(4):140-144
社区矫正是以人道为内在价值的非监禁刑的非刑罚化的处遇方式,非刑罚化是其基本属性,助人自助是其应有功能。在当代中国的现实条件下,我国社区矫正试点工作的任务,应以推动刑事法治建设和自身的技术性建构为重点。在社会物质、精神和政治文明协调发展的背景下,应着力培育公众的认同,通过评估和意愿建立矫正关系,防止公众和犯罪人的刑法规范意识的异化。  相似文献   
103.
《刑警与科技》2006,(3B):60-60
霍尼韦尔门禁系统最新推出系列经济型非接触式智能卡读卡器。该读卡器延续了对门禁控制的优化,在感应式技术带来的方便性和可靠性的基础上,又增加了许多有价值的特性,包括增强的64位安全性,加密选项,读取几乎所有ISO非接触式智能卡的能力,多应用支持等等。  相似文献   
104.
陈敏 《中外法学》1992,(3):76-80
<正> 大多数国家都相当重视实施实体法的程序制度,程序往往被视为提高司法判决公平性和正确性的手段。在世界范围内,不同国家有着不同的诉讼制度,但究其根本,无非分为两类,即对抗型程序模式和非对抗型程序模式。在对抗型程序模式中,诉讼程序的推进由进行诉讼的双方及其代理人负责,他们依据法律规定,提供证据并实质性地推进诉讼,裁决者在裁决之前,一直处于消极状态。在非对抗型程序模式中,推进诉讼和提供证据的控制权操纵在裁决者手里。对抗型程序模式和非对抗型程序模式究竟孰优孰劣?优劣何在?抑或是各有千秋?为解决这些问题,世界上不少国家的法学家进行了实验研究。美国弗吉尼亚大学法学院  相似文献   
105.
《思想工作》2006,(4):23-23
莫旗“建设社会主义新农村”宣讲活动于3月初启动以来,由旗委宣传部牵头组织的三个宣讲团,坚持“三贴近”的原则,采取理论与实际相结合的方法,用群众喜闻乐见的语言和形式,为农民群众系统阐述、释疑解惑,面对面地向农村党员和广大农民群众宣讲党的十六届五中全会作出的建设社会主义新农村的重大决策,讲清楚、讲明白建设社会主义新农村的重大意义、建设任务、方针政策和自治旗落实建设社会主义新农村的重要举措。同时,充分发挥基层宣传文化阵地作用和乡镇驻村工作组这支队伍的骨干作用,用丰富的群众语言和自身的实际行动,来启发群众、教育群众、引导群众,做到宣讲和教育面覆盖全旗党员干部群众。  相似文献   
106.
庞雅莉  刘洁  韩蕾 《新长征》2006,(9):48-49
中共中央《关于加强党的执政能力建设的决定》指出:党的执政能力就是党提出和运用正确的理论、路线、方针、政策和策略,动员和组织人民依法管理国家和社会事务、经济和文化事业,有效治党治国治军,建设社会主义现代化国家的本领。提高这一执政能力的关键是建设一支高素质的干部队伍。党的执政能力不能单纯依靠权力的大小来提高,还在于非权力性的影响力。现代领导科学实践表明,非权力因素作用发挥得好,往往会创造一个比职权更大的影响力度。  相似文献   
107.
语言迁移研究已有近百年的历史,经历了不同的阶段,这期间一些已有的假设得以证明;另一些则遇到过不同的挑战甚至质疑。随着研究的继续和深入,我们对语言迁移的认识经历了一个从片面走向全面、由肤浅走向深刻的过程。  相似文献   
108.
张玫瑰 《理论月刊》2010,(6):103-106
法律论证的可废止性和非单调性决定了单调的演绎逻辑在法律领域的不适用性。法律论证理论的兴起和发展与其知识论基础的演变和发展有关。作为一种非经典逻辑的法律论证是从狭义的论证图式逻辑(分析哲学传统)走向包括修辞学(解释学传统)在内的广义逻辑过程中兴起的。分析哲学传统和解释学传统融合与相互渗透对立是当代法律论证理论的哲学认识论基础。它们共同为法学提供了一种以问题为中心的难题思维以取代体系思维,也共同反对传统三段论式的涵摄模型,法律论证理论的兴起正是基于这种融合主义的知识论立场。  相似文献   
109.
从前,我们曾有一个难说真话的时期。神州大地,饥荒遍野,仍要高唱“形势大好,越来越好”。但形势究竟好不好,百姓肚子是知道的。在“文化大革命”的高潮中,  相似文献   
110.
从心理语言学的角度看英语口语教学   总被引:1,自引:0,他引:1  
英语口语教学必须从实际情况出发 ,同时必须遵循心理语言学所揭示的语言产生的规律。教师在教学过程中 ,要引导学生认识语言产生的内在规律 ,明确口语教学的意义 ,并设置恰当的语言环境 ,帮助学生消除恐惧心理。而学生除应有扎实的英语基本功底外 ,还应加强发音训练 ,掌握口语技能  相似文献   
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