思想政治课程目标对课堂教学的导向作用

很多老师在教学中,不重视研究思想政治课程目标。我认为,忽视对思想政治课程目标的整体把握和深度解读,难免使思想政治课堂教学不识庐山真面目。虽然课堂教学必须从微观入手,认真研读课时教学内容,梳理知识、挖     

对症下药 凸显有效

随着基础教育课程改革的推进,各地积极实施新课改,到处呈现出美丽的课改风景。但由于对新课程新理念理解不准确、领会不到位,或由于缺乏必要的经验和能力,我们的教学行为常常出现偏差,课堂教学多了许多好看的形式却忽视了最宝贵的东西──有     

思想政治高效课堂模式初探

学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于满堂灌或一言堂,习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在     

表格给力 教学得力

高中思想政治课的教学内容繁多,繁多的教学内容,不仅让学生倍感烦恼与痛苦,也让教师深感无奈和压力。同时,高中思想政治考试的考题设置和答题要求,十分规范和严格,突出表现在非选择题的设问角度和答题范围上,要求按照问什么、答什么;怎么问、怎么答的格式,进行针对性地答题。倘若用经济理论来回答     

移动互联时代思想政治课的新机遇

一、移动互联时代的教育面临的新形势最近20年互联网的内容已经发生了巨大的变化,当前互联网的移动化开启了互联网与现实生活的无缝对接,可以说移动互联时代已经到来。据国家互联网信息办公室统计数据,     

关注课堂细节

2011年10月,在南京师大进行了为期半个月的培训。培训期间,一位教授的讲座引发了我对思想品德新课程教学改革的深入思考。记得当时她列举的一些教学片段,给了我很大的触动。先看两个教学片断——     

新课程背景下学生学习方式及其转变刍议

转变学生学习方式是新课程改革的重要内容和显著特征。随着新课程改革的稳步推进,应该说在学生的学习方式方面也在悄悄发生着一些令人欣喜的变化。但从总体上来看,学生原有的那种单一被动、陈旧落后的学习方式还未能从根本上得到改变,新课程改革所期盼的旨在     

借助背景音乐,优化政治课堂

背景音乐以其美妙的旋律、优美的意境,相比其他音乐更能陶冶人的情操,激发人的情感,营造良好的课堂氛围。因此,在高中政治课堂中巧用背景音乐,一方面可以改变单调、沉闷、乏味的课堂气氛,激发学生的情感,达到促进学生智力     

智慧生成:思政课堂增值之诉求

新课程理念告诉我们,课堂应该成为孕育智慧、启迪智慧、升华智慧的主阵地,思想政治课教学势必要从培养学生的知识智慧、情感智慧和心灵智慧方面入手,努力提升教学价值,实现课堂增值。所谓课堂增值,就是指学科教师在规定的课堂教学时间内,在同等的课堂投入前提之下,优化教学中的各个环节,实现或达成更加有效的教学目标。笔者结合高中《文化生活》教材有关内容,围绕课堂智慧生成,实现思想政治课教学增值的策略作如下浅述,以期同行们探讨:     

高中政治课“导练”教学策略探寻

课堂练习是课堂教学的重要组成部分,它有利于学生系统掌握知识、训练技能和技巧,也有利于培养学生能力、发展学生智力。因此,教师必须引导学生进行练习,并对学生的练习有计划地进行指导。那么,教师如何引导学生练习并进行指导呢?我在高中政治教学中进行了有益的探索,形成了课堂导练教学策略。这一策略是指教师围绕学习目标,根据学科特点设计恰当的练习活动,引导学生参与训练,指导学生