生死之情的传递——《入殓师》

《入殓师》影片从殡葬这一禁忌话题入手,以一名误打误撞的入殓师的角度,从他不被人理解到获得世人认同并,获得心灵上的一次完美蜕变,描述了感人的父子情,诠释了超脱而旷达的死亡观。     

平凡之中见真情

王萍,汉语言文学本科毕业生,自从登上光荣而辛劳的三尺讲台,她就凭借在学校里练就的一身扎实的基本功,一头扎进了教育的苗圃中,担当起了培育幼苗的重任.     

坚持军地结合全面抓好创先争优活动

陕西陆军预备役高炮师紧密结合实际，按照“全员创争、全面创争、全程创争”要求，推进创先争优活动深入发展，为部队全面建设提供了坚强组织保证和力量支撑。     

中国近代海防思想的萌芽与发展

中国近代海防思想产生于边疆危机当中,是对当时国家安全威胁的一种反应和反思,它源于中国近代特殊的历史背景尤其是当时的国防形势,也与中国源远流长的人文思想有关。它的发展不仅标志着中国历史上国防重心的转移,而且也促进了中国近代化的开启。     

七月侗乡行

<正>经过审核,我成为洪啸音乐支教团的一名成员,七月中旬,满怀着助人的喜悦,我踏上了赴黔东南某侗族小学的旅途。本以为这是一次纯粹的奉献之旅:我们将赠送给孩子们一些小乐器,并教会他们演奏入门,为山区孩子     

赤子情深 大爱援疆——记江苏省镇江市对口支援农四师医疗队队长、师医院院长助理仇立春

正每天早上,他总是提前一个小时上班,查全科前一天手术病人、危重病人;每天晚上,他总是推迟一个小时下班,了解当天新入院病人情况;深夜,经常可以看到他为科室、为医院忙碌的身影。即使春节,他也主动放弃休假,大年夜都忙碌在临床第一线。他精湛的医疗技术受到领导的肯定,他认真敬业的工作态度受到同事的赞赏,他高尚的医德受到各族患者的赞誉,他就是镇江市对口支援农     

弑师犯罪中加害人与被害人的角色互动

运用犯罪互动论和社会角色理论分析弑师犯罪现象发现，弑师犯罪是师生角色互动中犯罪加害与被害互动的结果，是师生角色冲突所致矛盾极端化的体现。因此，本文结合师生的角色特征，具体分析弑师犯罪中学生与教师间的加害与被害的角色互动关系，并在此基础上提出了弑师犯罪中教师被害预防的基本思路。     

席正铭：“以俄为师”的提出者

席正铭，1884年出生在贵州省沿河县大垭乡，中国民主革命家。 席正铭的父席崇琳是一个饱学经书，擅长书法的秀才，正当壮年在省城游学时病死。面对家庭变故，席正铭母亲没有改变“以学振家”的初衷，为了让席正铭得到更好的教育，母亲亲任私塾老师，用平身所学，教导席正铭和其他孩子。     

吴忠将军对战黄维兵区

1955年5月，中央军委决定成立解放军第一机械化师，任命吴忠（1921—1990，四川苍溪县人）为师长。8月，在人民解放军第一次授衔时，吴忠被授予少将军衔，当时他才33岁，是全军最年轻的少将。这里介绍的是吴忠在淮海战役中堵截和迟滞黄维兵团所表现的大智大勇，从一个侧面反映了他为共和国做出的突出贡献。     

主体间性:建构和谐师幼关系的伦理基础

在幼儿教育教学过程中,幼儿和教师是既互相依存又互相对立的异质的两极,不仅仅只存在有合作、和谐的一面,也存在冲突甚至对抗的一面,师幼冲突是教育者不得不面对的问题。运用建构主义理论试对一些师幼冲突案例进行探讨,以期从这一哲学视角找到构建良性师幼关系的途径。