罪犯改造质量评估模式研究

罪犯改造质量是指罪犯经过一定时间的改造达到的守法公民的程度。从矫正技术的角度认识罪犯改造质量评估,对改革监狱工作具有重要的意义。在现代社会条件下,监狱不仅是专政的机关,更重要的是刑罚执行机关。对罪犯的改造状况进行科学的评估,必须走出监狱机关“泛政治化”的窠臼,必须摆脱传统的评价罪犯改造质量的经验型、主观性和理想化的模式。从矫正技术的视角来研究罪犯改造质量评估,关键是把评估数量化,最大限度地减少人们主观的干扰。目前的问题是要改革监狱工作的体制、机制,提高监狱人民警察的职业化程度。     

罪犯改造新模式运行的前景分析

当前,随着我国法治进程的推进和综合国力的增强,已有相当部分的执法部门具备了制度创新的物质基础、思想意识和实践能力。国内部分监狱对罪犯改造新模式的引入正是在这种背景下的一种尝试。为深入研究这一模式,自2004年12月,由西南政法大学从事相关学科研究的中青年骨干学者、司法实务部门和软件设计专家组成课题组,深入实地考察调研,并分别从刑法学、刑事诉讼法学、管理学、心理学、统计学和计算机学等研究领域,全面探讨了监狱在法律框架下引入ISO9001-2000质量管理标准认证体系与信息技术的可行性和必要性,系统考察了这一模式的法理基础、设计思想和运行原理,具体研究它在运用现代管理方法体系上的特点,网上办公系统、信息管理和安全方面的技术运用程度,进而对这一模式的运用前景和推广价值做出了预测。希望该组稿件所做的研究能对我国监狱管理体制改革有所裨益。     

工作时间质量对员工的影响 ：理论路径与实证检验

工作时间质量对于个人、企业和社会都具有重要意义。在明确了工作时间质量的3个评价维度(工作时长、工作时点和工作时间自主性)的基础上,本研究提出了"工作时间质量对员工影响的基础路径模型",揭示了工作时长、工作时点和工作时间自主性对员工产生影响时,三者的基础路径关系。该模型指出,工作时长、工作时点和工作时间自主性均能对员工个体层面的结果变量产生直接影响,同时,工作时间自主性能够显著调节工作时长、工作时点的影响程度。研究还利用"2018年中国工作环境研究"的数据,以"工作时间满意度"作为结果变量对理论模型进行实证检验,检验结果支持了理论模型的假设:(1)员工超时工作程度和工作时点非标准化程度越高,对工作时间感到满意的可能性越低;(2)工作时间自主性和工作时间满意度具有显著的正相关关系;(3)工作时间自主性负向调节超时工作和非标准化工作时点对员工工作时间满意度的影响。     

机器人促进了和谐劳动关系与就业质量吗？

工业机器人在中国制造业企业的应用迅速增长,对制造业劳动关系造成冲击还是有助于改善劳动关系治理、提供高质量就业,这是制造业机器人自动化技术进步趋势下经济高质量发展需要探究的重要问题。本研究采用中国企业—劳动力匹配调查（CEES）数据构建劳动关系指标体系,分析了工业机器人应用对劳动关系和就业质量的影响。研究表明：应用工业机器人有助于制造业企业构建和谐劳动关系,在考虑内生性下,结论依然成立;应用工业机器人企业的劳动者收入水平相对更高,企业内部收入差距更小,员工社会保险更完善,劳动者就业满意度更高。     

实用技能与人文素质教育并举--论公安高校的语文教学改革

针对语文学科的特点,本文首先提出语文教学改革中应避免的误区,继而针对职业高校的办学特点,提出职业高校语文教学改革之势在必行,并据此提出了公安高校语文教学改革实用技能与人文素质教育并举的原则和具体方法。     

论我国劳动教养制度的可证伪性 --一种法理上的批判性视野

根据科学家卡尔.波普尔(K arl Popper)的科学哲学观,任何科学理论都有其“可证伪性”。我国目前的劳动教养制度在合法性、合理性、监督制约性、救济性方面都存在着可批判性,已经与当今社会的法治精神背道而驰。因此,我们应该废除劳动教养制度。     

关于利用思想道德修养课进行素质教育的思考

思想道德修养课是系统的对大学生进行马克思主义理论教育和思想道德修养教育的主要渠道和基本环节,是社会主义大学的本质特征之一,是每个大学生的必修课程。思想道德修养课是实施素质教育的载体。素质教育的内容,必须落实到课堂教学的全过程中,直接化解到每一个教学环节。为此必须更新教育观念,努力探索在思想道德修养教学中实施素质教育的新路子。     

试论法官同质化

法官是现代法治的基本特征和基本条件之一。实现法官同质化对于保障法律精神的实现 ,法律的高效实施具有重要意义。应从坚持司法相对独立入手 ,通过建立严格统一的法官培养程序推进我国法官同质化进程。     

五年制高等职业教育分层次教学的思考

针对五年制高职学生的思想素质、智能素质和学业水平的差异性 ,有必要根据素质教育的要求对学生实施分层次教学 ,制定明晰的分层教学目标 ,实现各教学层次学生的最优发展     

网络环境下的高职学生信息素质教育

信息素质涵义包括信息意识、信息能力、信息道德、信息观念等。随着互联网技术的飞速发展 ,国际间的竞争更加剧烈 ,对人的综合素质和能力提出了更高的要求 ,学习成为终身需求 ,网络对高职学生既有正面影响 ,也有不可忽视的负面因素 ,要积极地采用各种措施 ,提高高职学生的网络信息素质。