论毛泽东的军事哲学认识论

毛泽东的军事哲学是整个毛泽东哲学思想体系中的重要组成部分。毛泽东把马列主义的普遍原理创造性的运用于中国革命战争的具体实践,深入研究了革命战争运动的规律性,深刻把握了战争情况的认识过程,精辟阐述了战争自觉能动性的发挥,革命战争时期的一系列军事著作中蕴含了毛泽东军事哲学中的认识论精华,极大地丰富和发展了马克思主义认识论思想。     

行政哲学:公共行政学的知识基础

针对公共行政学界存在的关于行政哲学的知识品性、知识功能以及行政哲学研究的必要性的怀疑态度,文章论证了行政哲学在何种维度、以何种方式,为公共行政学提供何种知识基础。行政哲学在公共行政学的前提性、支援性和引导性的知识维度,构成公共行政学的知识基础。从行政思想史以及行政哲学的发展状况来看,行政哲学至少能够为公共行政学提供价值观、方法论、思维方式等类别的知识基础。行政哲学主要通过反思思想前提以及一系列范畴和原理,为公共行政学提供知识基础。     

民法总论逻辑结构研究——从伦理人格主义哲学角度看民法总论逻辑结构的发展

民法总论逻辑结构不但使民法总论能够避免沦为概念和原则的简单堆砌,而且还是民法总论"内在体系"和"外在体系"融合的桥梁,它已成为现代民法学的基石。学界对其论述颇多但缺少法哲学基础,拟从伦理人格主义哲学入手来探寻民法总论逻辑结构的发展规律,为构建具有中国特色民法总论,进而为我国未来民法典的制定略尽绵力。     

从社群主义拯救罪错少年——恢复性少年司法及其社区参与

少年司法固有的福利模式和刑事模式均无法单一地解决少年犯罪的问题,因而受到学界的批评.同时,以恢复社会关系,促进罪错少年回归社会为目标的恢复性少年司法似乎正在成为少年司法的“第三条道路”.从社会变迁的角度看,社会、社群和社区的发展变化对少年司法制度的发展具有巨大的影响力.我国的城市化和市民社会正处于迅速发展的阶段,社会、社群、社区的发展驱动了具有恢复性少年司法因素的少年司法的发展,这体现了社群主义的价值底蕴.我国不少地方的司法机关进行了恢复性少年司法的探索,其各个阶段均具有社区参与的因素.从社会发展的趋势看,城市化和市民社会的发展使恢复性少年司法的社区参与具有广阔的前景.     

病危/重病人的医疗安全管理及卫生监督机制探讨

医患矛盾逐步激化,医患关系趋于紧张,缓解医患关系是摆在医疗管理者面前刻不容缓的任务。研究发现,重点环节重点管理可以降低医疗安全风险。本文从病危/重病人重点管理的角度来探讨促进医疗安全管理的有效方法,并以期推广至所有病人,同时也进一步讨论了在病危/重病人重点管理中要注意的问题。     

Incompatibility of the Digital Economy Act 2010 subscriber appeal process provisions with Article 6 of the ECHR

Through case-law research, this paper critically assesses the compatibility of the Digital Economy Act 2010 (DEA) subscriber appeal process provisions (Section 13 of the DEA) with Article 6 of the European Convention on Human Rights (ECHR). Drawing on the European Court of Human Rights (ECtHR) case-law, Ofcom's Initial Obligations Code (the Code), and the DEA judicial review decision, namely, BT PLC and Talk Talk PLC v Secretary of State for Business Innovation and Skills and others, this paper focuses on the three Strasbourg Court principles of equality of arms, admissibility of evidence, and presumption of innocence, in an effort to determine whether Section 13 of the DEA infringes them, and whether this constitutes a breach of a subscriber's right to a fair trial under Article 6 of the ECHR. The paper examines these three ECtHR principles. It contrasts such principles with the Code's provisions, and considers the compatibility of Section 13 of the DEA with Article 6 of the ECHR. It concludes that the DEA subscriber appeal process provisions do indeed infringe these principles, thus constituting a violation of subscribers' right to a fair trial. It also recommends that the UK government start taking seriously human rights in general, and Article 6 of the ECHR in particular.     

社会管理创新与有限政府的权力规制

在社会管理过程中,政府常以“创新”为由,突破宪法与法律约束,不断地扩充自己的权力。因此,社会管理创新需要通过政府与市场分权、强化社会组织自治功能、建设法治政府与健全基本权利法律体系等路径,对有限政府的权力进行规制。     

从人格可塑性角度谈犯罪人格的形成与重塑

犯罪现象早已存在于人类社会中,至今仍然是普遍存在于世界各国的严重的国际性社会问题之一。在每一个犯罪者身上都会表现出一定的人格特点,即犯罪人格。犯罪人格的形成基于一定的原因,从哲学上来看,最根本的原因在于人格的可塑性,正是由于人格可塑,而人格可塑依赖于一定的内外部条件,才会形成犯罪人格。对人格可塑性进行哲学思考,有利于把握犯罪人格形成的根本原因,从而达到控制犯罪人格形成、预防和减少犯罪的成效。对于已经形成的犯罪人格也能够起到反向引导作用,有利于改造罪犯,并在对罪犯的教育改造中进行人格的完善与重塑。     

论《论语》核心词“仁”的英译研究

《论语》是中华民族传统文化的瑰宝,其中核心词精简却含义丰富,特别是"仁"作为孔子思想的核心,是《论语》的精髓。论语的主要英文翻译者利阿瑟·韦利、辜鸿铭等人,从各自的翻译角度,采用不同的翻译策略,对"仁"进行了不同风格的翻译。今天推动和发展《论语》核心词汇的精确翻译,旨在更精确地传播中华文化,使之走向世界。     

Teachers as social capital agents: an exploratory study from Brazil

While socialisation aspects of schooling are widely considered as significant mechanisms of reproducing social inequalities, teacher contributions are rarely examined in terms of the social-relational dimensions of student outcomes. This paper employs a social capital framework to examine teacher-student engagement in two under-resourced urban public schools in Brazil. Extended interviews with teachers reveal that inspired educators do take great initiatives to transform the nature of their relationships with low-income students into sources of critical institutional and psycho-social support. The study offers critical policy perspectives on how teachers could be enabled to potentially become social capital agents for their students.

Les enseignants comme agents de capital social : une étude exploratoire menée au Brésil

Si les aspects de la scolarisation relatifs à la socialisation sont considérés par beaucoup comme des mécanismes considérables de reproduction des inégalités sociales, les contributions des enseignants sont rarement examinées en termes des dimensions sociales-relationnelles des résultats pour les étudiants. Cet article a recours à un cadre de capital social pour examiner le dialogue enseignant-étudiant dans deux écoles publiques urbaines brésiliennes disposant de moyens insuffisants. Des entretiens étendus avec les enseignants révèlent que les pédagogues inspirés prennent effectivement de fantastiques initiatives visant à transformer la nature de leurs rapports avec des étudiants issus de familles à faible revenu en sources cruciales de soutien institutionnel et psychosocial. Cette étude offre des manières de voir cruciales sur le plan des politiques en ce qui concerne la manière dont les enseignants pourraient avoir la possibilité de devenir peut-être des agents de capital social pour leurs étudiants.

Los maestros como agentes de capital social: un estudio exploratorio en Brasil

Si bien los aspectos socializantes de la educación son ampliamente considerados como mecanismos significativos de reproducción de las desigualdades sociales, pocas veces se examinan las contribuciones que los maestros realizan en términos de las dimensiones social-relacionales de los resultados obtenidos por los estudiantes. Con el fin de analizar la interacción que tiene lugar entre maestros y estudiantes de dos escuelas públicas de escasos recursos localizadas en el ámbito urbano de Brasil, el presente artículo utiliza un marco de capital social. Las entrevistas a profundidad aplicadas a los maestros revelaron que los educadores inspirados implementan muchas iniciativas con el objetivo de modificar la naturaleza de sus relaciones con los estudiantes de bajos recursos, pretendiendo transformar tales relaciones en cruciales fuentes de apoyo institucional y psico-social. El estudio propone varias ideas políticas fundamentales vinculadas a la forma en que los maestros podrían ser capacitados de modo de convertirse en agentes de capital social para sus estudiantes.

Professores enquanto agentes de capital social: um estudo investigativo do Brasil

Embora os aspectos de socialização do ensino sejam amplamente considerados mecanismos importantes de reprodução de desigualdades sociais, as contribuições dos professores são raramente examinadas em termos das dimensões sociais-relacionais dos resultados dos estudantes. Este artigo emprega uma estrutura de capital social para examinar o engajamento professor -estudante em duas escolas públicas urbanas com recursos insuficientes no Brasil. Entrevistas mais longas com professores revelam que educadores inspirados realmente têm grandes iniciativas para transformar o recurso de sua relação com estudantes de baixa renda em fontes de apoio crítico institucional e psicossocial. O estudo oferece perspectivas de políticas críticas sobre como professores podem ser capacitados para tornarem-se potencialmente agentes de capital social para seus estudantes.