《孙子兵法》与大学生竞争能力的培养

培养大学生竞争能力是高校面临的时代课题。从四个方面论述了《孙子兵法》与培养大学生竞争能力的关系。强调在运用《孙子兵法》指导大学生提高竞争能力时，要注意纠正两种错误倾向。     

刑案假象成因论

刑案假象是对案件事实真相歪曲的、虚假的反映，既有把侦查工作引入歧途的一面．又有将侦查工作引向深入的一面，关键问题在于刑案假象能否被侦查人员正确地识别和揭露。在对刑案假象进行深入识别之前，对其形成原因进行分析是十分必要的。刑案假象的成因，按照假象形成主体的不同大致可以分为作案人因素和案件偶然因素。作案人因素主要包括趋利避害心理的驱动、罪责感的影响、侥幸心理的促进和模仿能力的强化，案件偶然因素主要包括无关人员的介入、自然条件的影响和案例周围环境的影响。     

浅谈学生学习自我评价素养的建立

学习评价不能简单地等同于考试。目前高等院校的考试方式和教育评价体系很不完善，因此，要想提高大学生的学习效率，不仅需要改革与完善高校现行的考试模式和教育评价体系，而且要使学习评价的理论与方法成为每一个大学生的基本知识和基本能力，尤其要使每一个大学生学会自我评价的方法，具有自我评价的能力，从而不断提高学习效率。     

鼓励全民创业中政府作用的发挥及政府能力 建设

落实科学发展观必须鼓励全民创业。而依据创业的发生条件和动力机制,鼓励全民创业除了充分发挥民间内生发展力量外,必须充分发挥政府在鼓励全民创业中具有的重要作用。在鼓励全民创业中,政府的行为包括不作为和作为两个方面.政府要充分发挥积极作用,除要认真履行不作为的义务外,还要积极履行积极作为的义务。政府作用的正确发挥与政府能力建设密切相关。根据鼓励全民创业对政府能力建设的要求,政府能力提升应包括三个基本方面思想上的动员能力经济上的管理能力政治上的组织能力     

论“首要标准”背景下社区矫正工作者的能力建设

社区矫正质量的高低,关键看社区矫正工作者队伍综合能力的高低。由于当前诸多主客观条件的限制,社区矫正工作者队伍整体能力偏低,影响了罪犯矫治质量,不能适应"首要标准"的要求。落实"首要标准",全面提高矫正质量,必须积极采取各种措施,加强社区矫正工作者的常规管理能力、公正执法能力、教育矫正能力、创新能力建设。     

以培养能力为首要任务，改革《经济法》的考试方法

高等职业院校的教学要突出“培养能力”的教学目标,而考试内容、考试方法的改革将直接影响高等职业教育改革的深化。《经济法》是我国高等职业财经类院校中普遍开设的一门专业基础课,对这门课程的考试更要体现学生分析问题、解决问题的能力。总结多年经济法教学的经验,笔者以为对《经济法》课程的考核采用“开卷测试”的方式不失为一项明智之举。     

论公共危机管理中的政府能力建设

进入新世纪以来,公共危机事件频繁发生,对世界各国政府能力提出了考验。就目前实际情况来看,我国政府的危机处理能力较弱。具体体现在:公共危机管理制度缺失、机制混乱、危机管理的主体不明、政策僵化、决策迟缓以及危机管理的社会保障体系滞后等方面。因此,我国政府应加快突发公共危机应急立法步伐,建立有效的公共危机应对机制,健全公共危机管理的保障系统,以提高我国政府公共危机管理能力。     

依法执政,加强党的执政能力建设

依法执政是执政党把握执政规律的重要体现,是加强党的执政能力建设的重要内容,是实现立党为公、执政为民宗旨的客观需要。依法执政的主体是中国共产党,关键是依法授权,核心是依法用权,保证是依法监督。依法执政要求各级党委和领导干部从事执政行为的依据是国家的宪法和法律法规,而不只是或主要是执政党自己的政策;要求执政党通过法定的国家政权组织形式执政,而不是直接通过执政党的组织形式执政;要求执政党应依据宪法和法律确定的国家权力运作方式来执政,而不能打乱国家政权的运作方式。     

发挥现场教学的独特作用

中国延安干部学院关于现场教学的长期实践充分表明了其在干部教育培训中的独特作用。现场教学能直观地再现历史场景，使学员在多向互动交流研讨中得到整体提升。现场教学的开展需要有合适的教学点、科学的安排、充分的准备、合理的衔接及良好的安全保卫等要求。现场教学作为有效的教学形式，应该大胆探索，进而形成现场教学的长效机制。     

“育素质”视阈下实践教学方法的功能探讨——以J大学为例

实践教学作为一种较为直观、形象、行之有效的教学手段，对促进学生的全面发展，综合素质的整体提高等方面具有无法替代的功能。经验表明，嵌套式实证教学可全面提升学生的实践力；启发与归纳式实践教学可增强学生的自组织性；互动式实践教学方法可提高学生的沟通力；层次化实践教学可增进学生的自我发展力。