马克思人的全面发展思想在中国的继承和发展

马克思人的全面发展思想是马克思主义的重要组成部分,它具有丰富的内容.中共三代中央领导集体继承和发展了马克思人的全面发展思想.科学发展观对马克思人的全面发展思想的当代发展贡献甚大.     

保证"三个代表"思想"三个进入"是军队院校的育人之本

要用“三个代表”思想武装教员头脑 ,改革现有教学内容 ,系统编修相关教材 ,营造氛围 ,综合施教 ,深入研究 ,发展创新 ,确保“三个代表”思想“三个进入”。     

传媒研究的四重语境:一个本土化的视角

传媒研究中的功能主义范式不能对社会中动态的、冲突的部分给以把握,也不能对处于转型期的中国社会中的传媒的相关问题作出解释。应将传媒处身的“语境”视为一种问题视野,在其中对传媒现实给以观察与解释,并从中国的社会发展所处阶段、政治经济现实和传媒生存状况等多个维度出发,重视当前传媒研究的四重语境,即前现代的社会阶段、后现代的话语氛围与消费主义思潮、传媒的受控与工具性质、传媒的商业化倾向。     

第三代领导集体加强党的作风建设的鲜明特色

致力于党的执政能力的不断增强,是第三代领导集体加强党的作风建设的鲜明特色,表现在强调党的作风建设的力度与党的执政地位相适应;丰富了党的作风建设的理论内涵;系统地确定了党的作风建设的途径与方法.     

邓小平的社会主义观及其新发展

邓小平在领导中国改革开放过程中 ,对社会主义的认识有许多重要的突破和创新 ,以江泽民为核心的第三代领导集体在改革开放新的实践中 ,继续深化发展对社会主义的认识。     

从"三个有利于"到"三个代表"的哲学思考

“什么是社会主义、怎样建设社会主义”和“建设一个什么样党、怎样建设党”，是社会主义建设和党的建设中两个重大问题。邓小平同志“三个有利于”和江泽民同志“三个代表”的论述作出了科学回答。两者之间在本质上一脉相承，存在着内存统一的辩证关系。     

以"四新"精神,全面建设小康社会

“我们要在本世纪头二十年,集中力量,全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会,使经济更加发展,民主更加健全、科学更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。”江泽民同志在党的十六大报告为我们描绘了在本世纪头20年我国全面建设小康社会的宏伟蓝图,吹响了中华民族向实现现代化建设第三步战略目标迈进的进军号,符合我国的国情,符合改革开放的实际,也符合现代化建设的规律,鼓舞人心,催人奋进。     

对我国"三步走"经济发展战略第三步含义的思考

邓小平在 2 0世纪 80年代中期 ,形成了我国“三步走”经济发展战略的基本思想。中国共产党的第十三次全国代表大会在确定我国“三步走”经济发展战略的第三步目标时 ,对邓小平的思想进行了必要的取舍。对于我国“三步走”经济发展战略第三步目标的量的预测 ,是一个值得关注的问题。     

邓小平教育理论及在当前的发展

邓小平在领导改革开放过程中提出 ,教育是社会主义现代化事业的基础 ,必须面向现代化、面向世界、面向未来 ,社会主义教育的目标是培育“四有”新人。当前 ,以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体根据新的形势和任务提出 ,教育对于增强国家的综合国力处于基础性地位 ,必须善于发现我们的教育思想和教育体制同社会主义现代化建设发展的需要不相适应的矛盾 ,必须实行科教兴国战略 ,全面推进素质教育 ,从而发展了邓小平关于教育的理论。