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971.
王影聪 《天水行政学院学报》2013,(2):3-7
哲学大师黑格尔指出:通常意识也明白承认,属于内容的必比感觉材料为多,而这种多于感觉材料的内容就是思想,这里首先就指范畴了。平衡作为一个普通、客观、必然存在的范畴,人们对其科学思想和理念以及规律的把握,已经形成共识。笔者以为,平衡成为不可争的哲学概念、哲学范畴,应当也亟待进行系统地研究。黑格尔特别指出:概念是自由的原则,是独立存在着的实体性的力量。概念又是一个全体,这全体中的每一环节都是构成概念的一个整体,而且被设定和概念有不可分离的统一性。 相似文献
972.
霍成茹 《山西省政法管理干部学院学报》2013,(3):183-185
我国的刑事诉讼法确立了对未成年犯罪嫌疑人的附条件不起诉制度,这拓展了检察机关的自由裁量权,有利于节约司法成本、加强未成年犯罪嫌疑人的司法保护、合理配置司法资源和实现恢复性司法。为了实现这一制度的操作性,应当逐步细化具体规则,确定其法律效力,厘清其与相对不起诉之间的关系,规定附条件不起诉决定的法律效力,明确所附条件的标准,进一步完善法律适用程序,从而在实践中最大限度实现该制度的价值目标。 相似文献
973.
赵曌 《山西省政法管理干部学院学报》2013,(3):64-65
附条件不起诉制度适用于未成年人刑事犯罪的案件,完善未成年人附条件不起诉制度应从三方面入手:一是扩大适用对象,可将过失犯罪纳入未成年人附条件不起诉制度适用范围;二是在附加条件中增设积极义务;三是建立有效监督机制,完善考察帮教机制。 相似文献
974.
傅强 《四川省社会主义学院学报》2013,(1):59-61
在以成渝两地为试点展开的中国城乡统筹发展试验区的过程中,以新农村建设为平台的乡村试验加快了土地整治,努力解决城乡二元结构,明确中国城市化发展方向,并以此为契机,为解决三农问题提供了一个很好的机会。这个试验为推进三个集中、加快土地资源资本化、社会资金资本化起到了积极的推动作用。但由于没有成熟经验和统一的模式可借鉴,不免在具体实施中出现一些需要解决的问题,不对称伦理就是其中之一。本文通过引入不对称伦理的概念,力求为更好地实施新农村建设建言献策。 相似文献
975.
王雪霁 《河北青年管理干部学院学报》2014,(5):79-83
十五大确定了公有制为主体,多种所有制经济共同发展的基本经济制度。在我国的市场经济实践中,非公有制经济快速发展,公有制经济比重不断下降。从不可能三角,生产关系必须适应生产力的性质,基本制度和运行机制的关系方面,分析公有制经济成分不断下降的原因,并认为经历否定之否定的过程之后,公有制经济成分最终会上升。 相似文献
976.
谢治菊 《成都行政学院学报》2014,(4):4-10
经济不平等是一个关系性范畴,不仅仅是指经济资源和财富的不公平分配,更是指各经济主体在公正合理的制度框架中进行经济活动的差等经济权利。经济不平等是社会不平等的根源,是引发政治不平等、教育不平等、社会不平等和人格歧视的罪魁桶首。要矫正经济不平等,就必须打破垄断,控制贫富差距,实行再分配和成果共享,以实现经济不平等的救济和经济平等的承诺。 相似文献
977.
孟不印尼(BBIN)合作倡议是由印度发起的一个南亚东北部次区域合作倡议。目的是绕开长期被印巴矛盾拖累的南盟,通过在印度东部、孟加拉国、尼泊尔和不丹之间建立一个涉及公路、铁路、内河运输、航空和电力网络的次区域联通体系,推动南亚东部次区域一体化进程。目前,孟不印尼倡议的里程碑机动车协议已经达成但尚未完全生效。铁路联通协议开始讨论并已有前期收获,其他领域尚未进入正式谈判阶段。孟不印尼合作倡议体现了相关国家和地区对互联互通的渴望与要求,符合该地区的长远利益。印度试图借此解决其东北部的交通瓶颈问题,巩固其南亚交通枢纽的地位,并试图在更大地理范围内扩大印度的地缘优势。但是,这一倡议受到印度国家能力的限制以及与其他成员国之间复杂关系的影响。一方面,印度东部地区经济发展水平低下,不足以成为吸引周边国家的经济发动机。另一方面,BBIN国家经济发展水平相近,经济结构高度相似,经济互补性有限。成员国从BBIN倡议中获得的潜在收益,可能会不如预期,将挫伤相关国家的积极性。再加上资金保障不力、管理机制对接困难,BBIN的推进将会比较困难。 相似文献
978.
杨俊 《广西政法管理干部学院学报》2008,23(1):71-73,126
违规披露、不披露重要信息罪是新近修改公布的一个罪名,与原先的“提供虚假财会报告罪”的规定相比,其增添了一些与原刑法第161条条文完全不同的新内容。包括犯罪主体的扩大,公司、企业负有依法向股东和社会公众披露信息义务的明确,“其他严重情节”犯罪结果要件上的堵截等。 相似文献
979.
“和谐发展”是科学发展观的核心。协调性与可持续性是其基本内涵,它强调通过协调实现系统、层次、要素之间从不平衡到平衡的有机转换;强调现时的发展决不能以牺牲未来的发展为代价,要准确把握发展的度。“和谐发展”的根本目的是要实现人与自然、人与社会、人与人的和谐发展。从教育来看,是要实现教育与经济、社会的和谐发展,实现教育自身的和谐发展。 相似文献
980.