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世界史要论是一门面向军队院校本科合训学员开设的人文社科基教育必修课,缺乏建设经验。对这门新开课程的性质与地位、目标、教学设计思路、教学建议、教学模式进行了总结,梳理了不足,在全军院校具有推广价值。 相似文献
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西方史学史课程是高校历史专业,特别是世界史专业的基础必修课。该课程涵盖的教学内容极其丰富,既包括对西方从古典至现代的诸多重要史学家及其代表著作的介绍,更需要对这些史学家所创立或倡导的史学研究流派进行条分缕析,并在此基础上探讨西方史学思想传统以及历史写作范式的形成、发展及其原因、背景等等。而该课程如此庞杂的教学内容所指向的教学目的则非常明确,即构建一门学科历史的宏观框架。使学生能在了解西方史学发展基本知识 相似文献
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立足于海洋的视角来重新审视亚洲、世界、自然、历史及文化,将提供一种新的叙事视角。为此,必须将海的理念、海的由来、海的动力、海与各方的关系等当成对象、方法,进而当成思想来思考讨论。海洋世界史研究不仅需要重视自然环境和海洋的作用,还需通过海洋与海域的视角来理解各个海域的历史特色。同时,海洋世界史还应注重宏观和微观的历史研究,通过全球史的视角来扩大时间和空间的范围,特别是要将气象、市场和日常生活联系起来,用跨学科的方法来研究问题。 相似文献
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正从世界史的角度来说,曾有过五次大的文化积累,实际上是四次大出书活动,对世界进程发生过大的影响。这就是古希腊、罗马时期的文化积累;文艺复兴时期的文化积累;18世纪中叶欧洲资产阶级启蒙运动中以百科全书派为代表的文化积累;19世纪中叶在总结了英国古典经济学、德国古典哲学和法国空想社会主义之后而产生的马克思主义的文化积累;20世纪中叶进入信息时代后新知识的积累。中国历史上也有几次大的文化积累。第一次是汉初对先秦文化的整理。这次积累,确定了中国封建社会的基础,基 相似文献
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李徽 《今日中国(中文版)》2014,(9):68-69
即使跳脱出精深的学术领域,世界史研究不论对两岸的社会发展抑或是共同走向世界,都有着极其重要的现实意义。随着两岸交流的不断深入,一些曾经边缘性的领域与学科正在通过互动对话走向新的合作模式。前不久,由中国民主促进会中央委员会（以下简称民进中央）和叶圣陶研究会主办的“两岸学者共话·世界史”论坛以其出席成员的顶级水准和重要的学术价值引起业界关注。来自两岸20所高校的超过20位顶级世界史学专家齐聚北京,围绕“世界史”这一学科展开了一场深度的碰撞与对话。 相似文献
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近年来，一个叫加文·孟席斯的外国人在中国成了受到热捧的名人。这位英国退役海军军官曾在2002年提出，郑和率领的中国船队早在1421年就发现了美洲大陆，比哥伦布要早70年。这个说法因改写了世界史而轰动了世界。最近，这位15岁就辍学从军，50来岁才第一次听说郑和下西洋故事的孟席斯又出版了新书《1434：一支庞大的中国舰队抵达意大利并点燃文艺复兴之火》。 相似文献
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葛剑雄 《共产党员(沈阳)》2009,(20)
有的人问我:中国文化能够领先世界几千年,究竟有什么特点?也有的人提出这样的问题:为什么汉朝、唐朝能领先于世界?类似的说法由来已久,且根深蒂固。但是迄今为止,没有一项严肃的研究成果可以支持这样的结论。 相似文献
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"体系、过程、结构和互动单位"是国际关系学的基本概念,用这些基本的概念来分析世界史体系,形成国际关系视野下的世界体系。现有国际关系体系的概念化有助于描述和分析世界史是如何出现和如何演化的,为世界史的建构提供了有效的分析单位。沃勒斯坦的现代世界体系中的核心区、半边缘区和边缘区就构成了国际关系学中的分析单位。用国际关系学理论解读沃勒斯坦的现代世界体系也只是以一种开放的态度去尝试理解现代世界体系,能够对处于不断变动的世界体系一个新的理解。 相似文献
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