《中共南昌市委党校学报》技术规范

欢迎广大社科理论家、理论工作者来稿。本刊立志打造精品学术期刊，尤其开设了第9、10两个“个性化”特色栏目，期待您的智力支持。     

“赵C”：人名个性化的是与非——名字个性化应有底线

出生于1986年的江西省鹰潭市民赵C在出生登记及中领第一代身份证时，均用“赵C”这个名字获得通过。去年，他在申领第二代身份证时遭拒，被要求改名，为此，他把公安部门告上法庭，法院一审判决赵C胜诉。不久前，这桩备受关注的“中国姓名权第一案”经二审裁定，当事人双方达成和解，赵C将用规范汉字更改名字，鹰潭市月湖区公安分局将免费为赵C办理更名手续，关于“赵C”这个个性化姓名的争议终将告一段落，但其留给我们的诸多思考却没有结束。     

数字图书馆环境下的个性化信息服务探析

当今的信息技术和信息爆炸，要求数字图书馆实现个性化信息服务。而数字图书馆本身的特点和优势，也为实现个性化信息服务提供了充分条件，因而数字图书馆实现个性化信息服务具有必然性和可行性。     

刘德功的铁荷画派——从现代到传统

刘德功走进我的视野是在2006年3月,在郑州的一次夜宴小酌——他讷言沉稳。刘德功走进我的生活是在2006年6月,他受邀参加中国艺术创作院赴意大利访问团,半个多月朝夕相处——他诚实而不乏精明。     

唤醒沉睡的资源

一位收藏家用40万英镑，拍得两枚珍稀邮票后，当众撕毁了一枚，观众哗然。但不久后，这枚邮票价格暴涨至800万英镑。资源越是稀有，对资本就越有吸引力。人无我有，人有我芘，独占鳌头，这就是特色资源。特色资源就是相对的“稀缺资源”，它对资本有一种天生的俘获力。     

情系母亲河——记《黄河壶口瀑布》邮票原图摄影者崔晓红

Tocelebratetheopeningofthe16thNationalCongressoftheCom-munistPartyofChina,ChinaNa-tionalPhilatelicCorporationreleasedonNovember8,2002asouvenirsheet,whichwasbasedonapho-tographentitled"HukouWaterfallontheYellowRiver"takenbyCuiXiao-hong,ayoungphotographerfromLinfen,Shanxi.EmblazonedwitheightChinesecharacters(meaning"Advancingwiththetimeswithin-domitablewill")printedingoldfoil,thestampportraysthetoweringHukouWaterfall,whichsymbolizesthecourageandperseveranceoftheChinesepeopleunderthelead-…     

谈谈国民素质与素质教育

素质是人的基本品质,是人在自然化过程和社会化过程中形成和发展起来的。素质是一面镜子,折射着一个国家教育的水准。随着我国市场经济体制的逐步建立和经济全球化趋势的迅猛发展,社会对人的素质的要求越来越高,提高国民素质作为一个重要的社会目标也越来越受到人们的普遍重视。应当承认,提高国民素质非一朝一夕所能为,亦不是哪一个部门做单方面的努力就能完成的。它需要整个社会全方位的共同努力。在此,笔者不想就此话题泛泛而谈,而是想具体谈谈提高国民素质的一个重要方面——学校的素质教育如何改进以适应今日高速发展的社会对国民素质的要求。     

党校图书馆个性化服务的要素支撑

网 络时代馆藏资源的数字化、网络化实现了异地、实时的图书馆服务。从理论上看 ,图书馆迎来了全球化服务的时代。但是 ,原有的维系读者依赖图书馆的种种优势 ,同时也已经不复存在(如图书馆的物理馆藏在地理上限制了读者对其他图书馆的选择)。现在读者只需点点鼠标就可以瞬间实现对另一所图书馆的访问。针对这种情况 ,以丰富的资源、良好的人员素质、优质的服务 ,取信于读者、吸引读者 ,调动读者的信息需求意识 ,充分提供有特色、有针对性的个性化服务 ,实现信息需求行为 ,是彰显党校图书馆存在的醒目标志 ,但是 ,这种个性化服务需要依赖以…     

英语学习中的自主缺失与自主学习能力的培养

语言教学的主要任务,除了培养学生的纯语言能力和语言运用能力外,还应当包括对语言学习者策略能力的培养。《大学英语课程要求》明确规定＂各高校在教学中需安排一定的学习策略内容,以提高学生的自主学习能力＂,并且指出：＂教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方式的形成和自主学习能力的发展。自主学习是对自己的学习愿意负责的一种能力。中国学生在英语学习中,往往倾向于依靠别人的帮助,而不是自己主动采取措施,究其原因,在多年来的中国传统教学文化中学生习惯于作为被动的知识吸收者,而不是主动的获取者,为了适应信息时代的要求,我们必须培养学生的自主学习能力,树立学习型社会人才观。