德治·法治·教育

本文从考察高校法制教育的现状入手,就正确处理好守法与用法、理论与实际、外在教育与自我教育、法制教育与德育、法制教育与依法治校等几个关系,进行了探讨。     

谈德育教学和启发式教学中存在的片面性认识

指出教师在教学中对德育教学和启发式教学认识上的一些片面性的看法与观念 ,提出一些相应的看法和主张。     

高职院校德育审美化探析

当前的高职院校德育实效性不容乐观,德育审美化具有现实意义和理论依据.就高职院校德育审美化的实践路径进行探索,有助于促进高职院校德育工作的有效开展.     

北京青年政治学院学人录

<正>李桂芝,女,1930年3月出生,河南省浚县人,汉族,教授,曾任全国青少年德育专业委员会委员、中国社会学会教育社会学研究会副秘书长、北京市教育学研究会常务理事、北京市中学德育研     

制度德育的意义解读

制度德育适应了当前高校德育改革的需要。传统德育只注重学生个体心性道德建设,忽视德育制度建设;只注重德育的制度化和科学化,忽视德育制度的德性;教育目标有些过于崇高,偏离实际;忽视学生对制度的遵从心理和敬畏意识的培养,忽视制度执行中的公正。为此,要充分发挥制度对德育的保障作用;德育制度的形成要采纳学生的意见;制度运行离不开一定社会基础的支持。     

听障生中职语文校本教材编写的思考

提高听障生语文教学的质量和效率,首要因素就是要有一套符合听障生语言认知特点,贴近社会生活的语文教材。校本教材应该体现特教特色、中职特色、学校特色,提高课程的适应性和时效性,较好地满足听障生语言学习的需要。实现这一目的,必须在尊重《大纲》的基础上,在体例设计、课程组织形式、课时安排等方面进行科学合理的调整和安排。     

卢梭自然主义德育思想探析

卢梭的教育名著《爱弥儿》中的自然主义德育思想包含了人本基础、德育分期和德育方法等内容,其以尊重儿童的天性,遵循青少年身心发展特点为核心的自然主义德育思想蕴含着以人为本的理念。这对改变我国当前学校德育所形成的道德理论与道德实践中的“人学空场”的顽症和树立以学生为本的德育理念有着重要的指导意义。     

灌输式德育的局限及其出路

现实的德育过程中,过多地强调道德知识的灌输,忽略了这些道德知识与受教育者现实生活的关系,导致出现当代道德教育实效性较差的问题。为解决这一问题,我们需要在德育过程中让受教育者体会到德育内容对他们的主体意义。在德育过程中,对受教育者进行情感教育和信仰教育,可以增强受教育者处理道德问题的智慧和能力。     

后世博德育：新思维、新突破、新创造——2011上海市小学德育主题论坛综述

2011上海市小学德育主题论坛于5月26日在上海青年管理干部学院举行．主题为“后世博德育：新思维新突破新创造”。论坛由上海市少年儿童研究中心与上海市中小学德育研究协会小学德育专业委员会联合举办,本市小学校长与德育干部近百人出席论坛。     

以校训为核心的学校德育变革之路

明强小学以＂明事理,明自我;强体魄,强精神＂（简称＂两明两强＂）的校训为指引,深入挖掘校训内涵,通过＂明＂和＂强＂主动地、创造性地调整人与人、人与环境的关系,将社会发展需要和师生个体发展需要统一起来,促进师生全面而和谐发展。