浅谈教师主导性与学生主体性的关系

教师主导和学生主体相统一是教学工作的基本原则,也是一种新的教学观念,它的出现引起教学中各因素的一系列变化。探究主导与主体的最佳结合,为的是寻求变化的规律,增强在教学实践活动中的操作性,使主导主体作用得以充分体现,激发教师热情,调动学生的学习性,从而实现二者的有机统一,提高课堂教学效率和学生的学习质量。     

关于校园伤害案件的若干法律思考

校园伤害案件频发,令人担忧,发人深省。为了帮助社会公众形成正确的法律认知,积极预防和合理解决纠纷,探讨了校园伤害案件的法律特征,分析了处理该类案件的相关法律依据、侵权人可能承担的三种法律责任及其特点,最后剖析了校园伤害案件责任主体的特点。     

从疏离到契合：新型农村社区建设主体之思——以豫东F社区为例

建设新型农村社区是“统筹城乡发展、加快城乡一体化”的创新实践.然而,在新型农村社区建设实践中,却呈现出政府主体错位、农民主体缺失的问题.消解这一问题的关键,在于加强新型农村社区建设主体的积极培育：一是强化主流价值观引导,二是明确政府主体定位,三是发挥农民主体作用等.     

我国地方政府绩效评估创新研究——以湖南省为例

湖南省地方政府绩效评估主要存在评估主体单一、评估路径单向、评估过程封闭、评估力度不一、评估指标褊狭和评估方式落后等问题,针对这一现状,建议重构以人大为核心的评估主体体系、推进政府绩效评估的法制化进程、在科学界定政府职能的基础上设计评估指标体系和着力强化绩效评估结果的有效利用。     

我国网络群体性事件治理状况

一随着信息社会的到来,网络舆情已经成为影响社会生活以及地方政府进行公共管理的一个重要因素,而政府的舆情应对能力直接与网络群体性事件的治理状况相关,本文主要通过对我国近几年发生如躲猫猫事件、周老虎事件、地震谣言事件等59起典型的网络群体性事件的时间特征、领域分布、持续时间、参与主体特征、应对情况、治     

师范生的创新性:主体取向的理解

师范生创新性的研究应建立对师范生的关注和理解的基础上,应从主体取向来展开。主体取向的师范生创新性具有职业性、预备性、模拟性和发展自我性,其创新素质的本质是虚拟情境中的教育创新的素质,依此对师范生创新素质的建构、培养的原则、方案的设计和实施提出了建议。     

学习研究落实党的群众工作

孟连，在傣语中的意思是“寻找到的好地方”，是云南省普洱市一个以傣族、拉祜族、佤族为主体民族的少数民族自治县，是中国通往缅甸、泰国等东南亚国家的重要陆路口岸。从上世纪70年代末，孟连发挥自然资源优势，逐步发展了橡胶、甘蔗、茶叶、咖啡等绿色支柱产业，面积达55万亩，农民人均4．5亩，     

构建权利本位的党员主体机制 保障党员主体地位

切实保障党员民主权利从根本上就是尊重党员主体地位。因此要以赋予、保障党员民主权利为核心,构建以权利为本位的党员主体机制,包括党员主体的参与机制、党员主体的授权机制、党员主体的监督机制、党员主体的权利保障机制等,改变事实上存在的党员民主权利与党内领导权力之间的不平衡状态,达到党员民主权利对党内权力的有效控制,使党员在党内生活中的主体作用得以能动发挥。     

论高校励志教育的主体向度

高校励志教育是一个由主体与客体及其两者关系构成的结构系统。在目前,从主体向度开展励志教育具有重要意义。在主体层面,励志教育的主要内容表现为开放性的思想教育,激励机制建构与挫折教育。     

《外国文学》课程教与学复合角色互为模式研究

教与学复合角色互为模式充分发挥教师的"引导"和学生的"兴趣"相结合的优势,从单一注重教师的传授转向既注重教师的传授又注重学生的接受并重,教师进行适当的角色转换,即由"教学"变为"导学",强化教师的自我发展和自我完善意识,从而指导学生更好地将所学的知识内化为自身素质。