浅析牧野英一之罪刑法定论

牧野英一是日本新派的重要学者,他的罪刑法定思想也是其最饱受争议的理论之一.作为主观主义的代表人物,牧野英一创造性地用法律进化论的角度来解释罪刑法定的嬗变改造,这对罪刑法定的发展起到了至关重要的作用,但是我们也应当看到其罪行法定思想也有诸多不合理之处.本文试就其罪刑法定思想的合理之处及其缺陷展开讨论.     

解释学与“理解马克思”的科学立场

"理解马克思"是研究马克思主义哲学的前提,它将理论研究带入了解释学视野,也将解释学和马克思主义哲学的关系问题推向理论前沿。马克思主义哲学不能等同于解释学,忽视哲学和解释学的质的区别,把马克思主义哲学理解为"实践诠释学"会导致历史唯心主义。"理解马克思"必须反对绝对主义解释学,绝对主义解释学违背了理解的主体性、辩证法原则,在本质上是一种教条主义。"理解马克思"必须反对主观主义解释学,主观主义解释学违背了理解的客观性、可知性原则,在本质上是一种虚无主义。"理解马克思"必须坚持客观主义解释学,坚持理解是相对性和绝对性的统一,只有这样才能真正继承和发展马克思主义哲学,保证马克思主义哲学的一元性基础和科学指导地位。     

论刑法中的客观主义和主观主义

主客观统一是刑法理论与实践中的重要问题．而对这一问题的理解却颇为混乱。本文从理论层面对主观主义和客观主义的基本概念、框架结构及矛盾关系进行分析、探讨。笔者认为。主观主义和客观主义的对立．是近代刑法理论发展的主要线索．同时也是当代刑法学研究的重要课题。刑法中主观主义与客观主义的分歧，作为不同的思维方式．表露出犯罪与刑罚关系的内在矛盾．而作为两种互为补充的基本理论，则共同揭示了刑罚的社会功能。文章指出．刑法中的主客观统一，聚焦于刑事责任的基础如何确定。而刑罚预防与惩罚的功能．则服务于刑法的社会价值。     

影响高等院校学风状况的原因分析

现阶段高等学校的学风状况不容乐观,严重影响到教育教学质量,已经成为推进高校教育教学改革与发展,构建和谐校园的关键。本文结合学生管理工作的实际,分析了影响学风的主、客观因素,以期为促进高校学风制度建设提供重要理论依据和实践基础。     

学生工作与学风建设

学生工作是学风建设的重要环节,学生日常管理是学生工作的重要组成部分.从新生入学抓起,从健全制度入手,狠抓学风建设,是推动学风建设的有力手段.     

对马克思劳动价值论的再认识

包括劳动价值论在内的马克思的全部价值理论是前后贯通的,马克思预见到机器大工业和科技进步条件下价值源泉改变的历史趋势;对劳动价值论、特别是价值规律的绝对化、简单化和夸大的理解,源于以往教条主义的学风;我们应该全面把握马克思价值理论的主要观点,因为深化对社会主义社会劳动和劳动价值理论的研究和认识需要科学理论的指导.     

新时期改进和加强党的学风建设的对策措施

江总书记在庆祝中国共产党成立80周年大会上指出：“党的作风，关系党的形象，关系人心向背，关系党的生命。要全面加强党的思想作风、学风、工作作风、领导作风和干部生活作风建设”。这是我们党进入新世纪，面对新形势，全面推进新的伟大工程面临的重要任务和重大课题。2001年中央组织部将“党的作风建设问题研究”作为重点调研课题，并划分为思想作风、工作作风、学风、领导作风、干部生活作风5个子课题，下达给6省(市)委组织部和5个地级市委开展调研。按照分工，四川省乐山市主要承担了“改进和加强党的学风建设问题研究”。当前，对如…     

学风建设与高等教育的价值追寻

高等教育要培养高素质的人才．而高素质的人才依赖高质量的教育。可以说。良好的学风建设是高等教育价值实现的一个重要前提．而高质量的教育与学风建设密不可分。学风不仅关系到学生自身的成长，也与大学教书育人的目的紧紧相连。     

从专业课教学角度加强学风建设的研究与思考——以《画法几何与工程制图》教学为例

培育优良学风，提高学生培养质量，加强学风建设是目前各高校本科教学亟待解决的问题之一。本文针对当前高校部分学生在学风方面，尤其是专业课学习方面普遍存在的问题，进行了较为深入的分析，从专业课教学角度方面，并以《画法几何与工程制图》课程教学效果为例讨论了提高学习效果，促进学风建设的有效举措，并在此基础上利用建构主义教学理论对教学方法的选择和运用进行了论述。     

浅谈高校学风建设的基本思路和对策

本文认为学风建设不能单靠制度和管理,学风建设的基本思路应以班级为载体,以班风为基础,以网页为阵地,以干部为核心,以活动为依托,在具体举措上强调管理重心下移,以科研带动学风建设,优秀带动后进,以教风考风带动学风建设。