刑法中客观主义与主观主义之争的初步考察

与学派之争无关的主客观争议,有必要从刑法中客观主义与主观主义之争中予以剥离。刑法中客观主义与主观主义之争,其意义可分为两个维度。第一维度的客观主义与主观主义之争涉及刑罚对象的争论,即刑罚的对象究竟是对法益的侵害还是行为人的人身危险性;第二维度的客观主义与主观主义之争乃是在不法论意义上而言,即不法的成立是根据行为的客观面或是行为人的主观意思进行判断。客观主义与主观主义之争在我国刑法学中尚未真正展开,双方的论争缺乏针对性,且在概念的指涉与运用上充满混乱。就我国刑法的立场问题而言,有必要根据客观主义与主观主义之争的不同维度进行立场选择。在第一维度的客观主义与主观主义之争中,应采客观主义;在第二维度的客观主义与主观主义之争中,应采受客观主义严格约束的主观论,即一种以法益侵害为基础的二元的行为无价值论。     

关于处置“学术不端文献”的暂行办法

为端正学风,打击学术不端行为,本刊已于2010年与清华大学中国学术期刊(光盘版)电子杂志社签署协议:凡是在本刊发表的学术论文通过该社"学术不端文献检测中心"(简称AMLCC)的相关检测系统审定为"学术不端文献"的,若该责任作者未能作出令人信服的说明者,一律认定为"学     

刑法主观主义原则:文化成因、现实体现与具体危害

重视人内心的儒家化法律传统,重教化轻报应德主刑辅的法理念,以及重视国家轻视个人的义务本位的法权观,是形成我国刑法主观主义的法律文化根源。现今刑法学界所说的刑法主观主义,是传统刑法文化与主观主义之合体。刑法主观主义在当下体现为对主观罪过过于依赖、对人身危险性过于关注,以及犯罪特殊形态认定中的主观倾向。刑法主观主义对我国刑事法治具有重大危害,它导致定罪量刑随意出入人罪,使得刑事规则主义的生成颇为困难,并且冲淡了客观行为的定型意义,由此出现了一些影响极坏的冤假错案。要想减少并消除刑法主观主义的危害,必须把与中国传统刑法文化相融合的主观主义逐出刑法领域,取而代之的应是刑法客观主义。     

协同视角下的大学生学风建设研究

大学生学风建设是一项系统工程,加强学风建设是高校全面提高人才培养质量、推动治理体系和治理能力现代化的内在要求。笔者基于对某高校学生和学生管理者的实证调查,探究大学生学风建设的现状和困境,提出协同视角下的制度协同、主体协同、环境协同和手段协同"四位一体"的大学生学风建设策略。     

试论高校学风建设与社会主义核心价值体系培育的对接

高校学风建设和社会主义核心价值体系培育的目标统一性和承载主体共享性决定了它们对接的可行性。在对接的维度把握上,既要以社会主义核心价值体系引领高校学风建设,也要以主体间性教育提升对接有效性,并通过学风建设的规范化和系统化为社会主义核心价值体系扎根高校提供支撑和保障。     

“导学思政”视域下研究生学风建设的探索与实践研究

高校学风建设对于推进研究生教育改革以及研究生教育能否实现为党育人、为国育才的初心使命具有重要作用。以导学关系为思政教育主要承担载体的“导学思政”建设,同样是研究生培养过程当中不容忽视的重要部分。当前,高校在研究生培养中亟须改善学术环境。基于此,通过阐述高校“导学思政”的价值意蕴以及加强学风建设的现实意义,提出强化思政引领、发挥导师价值作用、构建学风建设长效工作机制等增效路径,旨在进一步加强高校研究生优良学风建设。     

坚持理论联系实际的优良作风

重视学风建设是我们党对马克思主义建党学说的独创性贡献。坚持党的理论联系实际的优良传统和作风,做到勤奋好学,学以致用,对于在新的历史起点上,建设学习型政党,提高党的执政能力,保持党的先进性具有十分重要的意义。     

“论文造假”为何屡禁不止

"窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?"这是鲁迅笔下饱受封建科举制度毒害的知识分子--孔乙己的一段狡辩。如果把当年孔乙己的这段话放在今天个别专家、学者身上,那是再贴切不过的了。因为他们不仅大段大段地抄袭他人的文章,"制造"论文,而且还百般抵赖。     

发挥高校学生党支部在优良学风班建设中的作用

优良学风班的建设既是高校自身发展的内在要求,也是构建和谐校园的应有之义.学生党支部作为高校学生基层党建工作的有效载体,在高校学风建设中发挥了重要作用,本文对充分发挥高校学生党支部在学风建设中的战斗堡垒作用及其关系进行了探索与思考.     

致力于学风建设理论体系框架的构建——读《学风建设论》

胡锦涛总书记十六大以来非常重视党的学风建设,他要求把学风建设提到战略的高度来加以认识,并把学风建设纳人党的全面建设的新布局之中。最近,由中共中央党校副校长李君如教授作序,由黑龙江省人大常委会副主任刘东辉同志题写书名,由中共黑龙江省委党校副校长、教授、博士生导师祝福恩同志撰写的《学风建设论》在黑龙江人民出版社出版,全书共35万字,在理论与实践的结合上对学风建设理论体系作了详尽而系统的阐释,是深人研究学风建设的最新理论成果。