用“新兴产业工人”的称谓替代“农民工”

“农民工”称谓的出现源于我国经济发展水平的不平衡性，是城乡“二元社会经济结构”中的产物，是在国家工业化、城镇化、市场化进程中农村劳动力逐步转移并从事工业、服务业生产的过程。随着我国工业化、城镇化的推进和社会主义新农村建设步伐的加快，以先进的工业、服务业和现代农业为依托，“农民工”会逐步稳定到城镇和农村，但这将是一个长期的过程。当我国“二元社会经济结构”解体时我国的工业化和城镇化已经实现．城乡差距、工农差距和区域差距基本消失．我国的“农民工”也终将融人城乡，在现代化进程中完成自身的历史使命。     

维权者胡永明的牢狱之灾

2011年年底，胡永明涉嫌聚众扰乱社会秩序一案二审维持了原判。此后，河南省三位全国人大代表联名上书最高人民法院，希望对这位曾经的农民工维权人士法外开恩。但至今，仍没有收到来自最高法的回复。     

论池田大作的“人性革命”思想在德育中的应用

佛教认为人是兼具善恶两性的,在此法理下,池田大作提出了"人性革命"的思想,透过"善恶不二"的人性观,在道德哲学的范畴中,对"人性革命"思想的核心内容及其实现途径进行研究,从中探寻池田大作具有先进性的德育理念,并结合我国德育的现状中存在的一些问题,将其应用到我们的德育目标、德育内容和德育方法中,对我国德育工作有很大参考价值和启示意义。     

“我说晋江”企业家讲坛助推“二次创业”

<正>助推民营经济"二次创业"",我说晋江"企业家讲坛2012年3月份开讲。讲坛立足于宣传展示"晋江经验"的生动实践,邀请企业家授课,汇聚企业家创业智慧。一是服务大局,助推企业"二次创业"。为进一步转变发展方式,2012年年初以来,泉州、晋江分     

西方近现代就业理论对我国高校毕业生就业政策的启示

西方近现代就业理论如二元劳动力市场理论、人力资本理论、结构性失业理论、工作搜寻理论等,不仅是经济学研究的重要概念和内容,对我国高校毕业生就业政策也具有重要启示作用。一、二元劳动力市场理论对我国高校毕业生就业政策的启示美国著名发展经济学家刘易斯在1954年发表的论文《劳动无限供给条件下的经济发展》(Economic Development with Unlimited Supplies of Labour)中,探讨了二元结构发展模式下的失业问题。刘易斯的分析有三个基本假设:一是劳     

养蜂,致富的好路子

正6月4日上午,笔者走进农二师三十团园一连职工李朝阳的枣园,看到蜜蜂在枣花上飞舞着。后来了解到,是农二师三十团园二连职工张继在养蜜蜂。近年来,张继看到三十团林果业不断发展,养蜂是致富的好途径。于是就外出学习,后来就开始养起了蜜蜂。张继在三十团园二连承包了15亩果园,妻子姚玉梅管理果园,他饲养蜜蜂,多轮驱动,快速走上致富路。谈起     

试论我国农地二元所有制的改革模式——以重庆地票交易制度为线索的研究

作为传统农业社会的现代化转型,必然以农业现代化为要义。无论从历史还是现实看,土地对于社会发展的意义都极为重要,而改变农地权属虚置的现实,是解放农地生产力的核心问题。2008年,重庆试行以"地票"交易制度为突破口盘活城乡建设用地,从另一个方面触动了土地权属认定的规则。农村闲置宅基地变现意味着土地交易,而在权属不清的情形下进行的交易本身就是一个吊诡的命题。二元所有制度改革模式或许有助于解决目前的难题——根据其自然属性和耕地性质,对集体所有制下的农村土地进行种类划分,为不同种类的土地确定不同性质的所有制。     

“单独二孩”实施效果与改革策略

"单独二孩"作为一个压力测试和政策试验,有助于对未来生育政策的改革方向和策略提供决策支持。研究发现,鉴于"单独二孩"和"全面放开二胎"效果的类似性,我国育龄妇女的终身生育率仍然将低于人口更替的生育水平的现实,从现在开始实行"全面放开二胎"生育政策调整是可行的。从充分满足民众的生育需求和维持宏观人口发展均衡可持续的目标来看,建议从2019~2020年开始,在"全面放开二胎"以后逐步落实向"家庭自主生育"转变,以及实现计划生育向家庭计划的转变。     

为着父兄的梦想

野槐峪村地处莱芜北部山区,是一个只有83户186口人的小山村。曾经,这里是莱芜最穷的村庄之一,村民年人均收入只有1000多元。多少年来,村民都梦想着有朝一日能摆脱贫穷落后的生活、过上幸福安康的日子。2006年,李笃发的出现,让村民的梦想开始慢慢照进现实。     

“把握事物运动的规律”教学实录

一、教学设计【教学内容】本课为《生活与哲学》第四课第二框第二目(运动是有规律的)教学内容,围绕"五水共治"主题展开,引导学生理解"规律的普遍性与客观性",树立"尊重规律按规律办事"的理念。【教学目标】(一)知识目标1.理解规律的客观性、普遍性及其要求。2.懂得规律是可以认识和利用的。(二)能力目标1.批判与反思能力。"反思"是哲学的重要功能,哲学课教学不仅要指导学生理解和领会抽象