政策网络与政策结果关系之研究：基于方法论的视角

政策网络和政策结果之间的关系是政策网络分析的一项重要内容。许多学者认为政策网络影响政策结果,但政策网络的结构途径和资源交易途径对此有着不同的解释。结构途径（马什和罗兹途径）认为政策网络的结构影响政策结果,而资源交易途径（杜丁途径）认为政策网络中行动者的资源交易和互动影响政策结果。前者的分析方法是方法论整体主义,后者的分析方法是方法论个人主义。基于方法论的两种解释途径都有缺陷。结构—行动者互动方法论的建构能解释政策网络和政策结果之间的关系。     

论科学发展与社会和谐的良性互动

科学发展与社会和谐不仅在理论上是内在统一、不可分割的,而且在实践中也是相互促进、相辅相成的。党的十七大报告将科学发展和社会和谐在中国特色社会主义的伟大旗帜下有机地结合在一起,这就说明,发展中国特色社会主义,必须以推动科学发展促进社会和谐,也必须以促进社会和谐推动科学发展。着力实现科学发展与社会和谐的良性互动,必将使两者在进一步相辅相成、相互促进的过程中,共同推动中国特色社会主义建设。     

城乡统筹新模式避免“拉美陷阱”

近期出现农民工大批返乡,传统产业加速衰退,新兴产业初见端倪,如何解决新一代农民工返乡创业与城乡互动的问题,将是我国顺利推进城乡统筹改革的关键节点,对防止社会阶     

东北老工业基地振兴进程中的金融市场整合问题探讨

在国家实施东北老工业基地振兴战略的进程中,区域金融业必须积极跟进,走好协调发展之路,努力完善金融服务功能,加深金融开放程度,调整金融产业结构,从而更好地发挥金融业在创建中国第四大经济增长极——现代化、综合型、国际性、具有全国意义的东北主体功能区中的媒介、导向和促进作用。为此,首先应当从经济与金融关系、东北区域金融业发展的内在要求等方面阐明东北区域金融业协调发展的必然性,并且要从东北老工业基地振兴的现实需要出发,来确定东北区域金融业协调发展的政策安排:注重发挥政府的金融调控职能,合理规划东北区域金融业的发展格局;注重培育良好的信用环境,保证东北区域金融安全机制的健康运行;注重建设东北区域金融中心,带动区域金融业的全面发展;注重加强区内外金融合作,积极放大东北区域金融业的服务效应;注重支持产融资本的有效联合,促成东北区域经济与金融之间的互动效应。     

交汇·互动·交锋——2007年中国文坛热点问题述评

2007年中国文坛状况可以从"80后"作家崛起、自我言说成底层叙事主流、网络文学制度创新、神话重述表现民族志式书写雄心、海外汉学对中国当代文学的总体评判等角度进行归纳,"80后"作家加入作协、打工文学出现新格局、起点中文网作家群、神话重述三文本、诗歌的行为艺术化、顾彬评中国当代文学等热点事件构成了2007年中国文坛的图谱,2007年中国文坛展现出边缘和主流交汇、中外批评界交锋、文学创作和理论批评互动、文学新媒介创生的内在发展机理等特点.     

章丘市编办“三化”强廉政

一是思想道德建设常态化。每周开展一次职业道德讲堂活动。工作人员通过学习职业道德专题片和专题文章,净化思想,凝聚力量,在交流讨论中实现认识上的突破和提升。二是廉政建设制度化。市编办领导班子对部门工作中的主要风险点进行重点防控。     

信息化条件下思想政治教育主体互动机制的初步构建

推进思想政治教育理论创新是信息化条件下思想政治教育继续发展的需要。本文从受教育者也是思想政治教育的主体这一新的角度出发 ,探讨了构建思想政治教育主体互动机制的理论和实践依据 ,并提出了几个对这一机制的构建起指导作用的理论设想。     

社会治理共同体建设中的中国共产党：历史经验与行动策略

“国家—政党—社会”是解释现代国家治理与运转的跨学科视角,对理解中国社会治理共同体建设具有针对性。中国共产党领导下的国家建设与社会建设是同步进行的,党对社会的改造形成了社会治理共同体的互动新格局。在历史经验的角度,党与社会的百年互动折射出二者关系的特殊规律性,党通过社会动员、社会整合与社会赋能等行动策略,为社会治理共同体建设积累了自主性动力,促进了社会的转型、发育与成长,并反过来强化了党的领导。在未来相当长时间里,维系党与社会互动的核心“变量”应围绕人民本位价值观展开,这是塑造社会治理共同体认同的思想基础。     

社会主义制度与资本主义制度:互动的由来和历史特点

在世界经济进入全球化阶段之前,社会主义制度与资本主义制度已经并存互动了半个多世纪.其间,在各种主客观因素的制约下,"两制"的互动表现出了三个方面的特点.这些特点既有合作的,也有对抗的,有相互在政治上和军事上进行较量的,还有以"演变"和"反演变"的激烈斗争表现出来的.     

“德育两难故事法”——基于柯尔伯格道德两难故事的一个畅想

我国的德育课程在教学内容与素材上存在两个主要问题:教学内容反映真实生活世界不足;教学内容停留在教授既定习俗之上。对于改进这两个老问题,笔者提出了德育两难故事法。该方法受柯尔伯格的道德两难故事讨论法的启发,旨在从丰富德育课程的叙事性素材入手,推进德育课程走向生活,走进学生。