对永州市产学研结合情况的调查与思考

近年来，永州市产学研结合工作取得了一定实效，但也存在结合不够紧密、资金投入不足、服务体系不健全、科技人才缺乏等问题。因此，需要采取加强领导、创新模式、加大投入、健全体系和培养引进人才等措施加以解决。     

批转市科委市教委拟定的天津市科教兴市行动计划(2008—2010)的通知

<正> 各区、县人民政府,各委、局,各直属单位:市人民政府领导同志同意市科委、市教委拟定的《天津市科教兴市行动计划(2008-2010)》,现转发给你们,望遵照执行。     

加强政产学研合作，推进新型工业化进程——湘潭市政产学研合作的调研与分析

政产学研合作是立足于地方经济发展，优化科技资源配置，创新科技发展组织形式的一种新的探索，是加快新型工业化进程、建设两型社会的有效途径。课题组通过实地考察和问卷调查相结合的形式，对湘潭市政产学研合作情况进行了调研，对湘潭市政产学研工作存在的问题进行了的分析，并就如何通过发挥政产学研合作，提升湘潭市企业的科技创新能力和市场竞争能力，推进新型工业化进程和加快两型社会建设，提出了具体建议。     

实施产学研联合,促进社会资源优化配置

产学研联合，是高等学校服务地方经济发展的有效手段，是企业整合人力资源，实现自主创新有效途径。本文介绍了贵阳学院与贵州黔林洲环保能源科技有限公司通过产学研联合，实现了优势互补，实现了社会资源的优化配置。政府职能部门为产学研合作搭建平台，企业和高校都是产学研联合工作的受益者。     

我国产学研结合的发展趋势研究

产学研结合在我国经历了20多年的历史发展,在走过一段艰辛的发展历程后,我国产学研结合正随着社会主义市场经济的建立和完善,伴随着新技术发展和社会变革,在世界经济一体化的大背景下,正面临着前所未有的机遇和挑战,呈现着多样的发展趋势:综合化、一体化、规范化、国际化、可持续化、市场化、规模化和现代化。     

日本高等教育改革对中国的启示

日本高等教育的现代化始于明治维新。经过一个半世纪的发展,现在日本的高等教育已经进入普及化阶段。日本的高等教育机构可以分为四种类型:大学、短期大学、高等专科学校和专修学校。据1991年的《学校基本调查速报》统计,日本现有“大学507所,其中国立大学97所,公立39所,私立372所;短期大学有593所,其中国立41所,公立54所,私立498所;高等专科学校62所,其中国立54所,公立4所,私立4所;专修学校2731所,其中国立153所,公立170所,私立2408所。高等教育受教育总人数598.1万,其中大学生198.9万,研究生9万短期大学学生47.3万,高等专修学校学生1.9,各类专修学校学生341万”。     

深度校企合作 创新人才培养——海南职业技术学院十年探索提供最切近的榜样

校企合作是我国高校实现产学研结合的重要途径,而且取得了显著的成效。但海南1988年才建省,经济基础差,高等教育发展较内陆省份而言,差距很大。这些历史因素和经济困境,迫使海南高校,尤其是建省后新办的高校,不得不在发展中另辟蹊径,     

基于产业群的区域创新网络构建

在进一步明确区域创新网络、产业群与产学研关系和基于产业群的区域创新网络特点的基础上,针对我国创新网络关系主要存在于企业之间,而企业与大学、政府之间的互动关系相对较弱的情况,提出基于产业群的区域创新网络构建设想。     

法律高职产学研结合与实践教学基地建设中的思路、对策和建议

法律专业高职教育的产学研结合与实践教学基地建设是个全新的领域,不同于理工类院校的高职高专教育,也不同于其他文史类院校的高职高专教育,有其自身的特点。法律专业高职教育在产学研结合上要紧要严,教学基地建设上要全要齐,以毕业证书所要求的知识层次和岗位证书所表达的实践技能设定产学研结合的定位,并以此作为实践教学基地建设的基本要求,以达到法律专业高职教育人才培养的目标和要求。从课程设置到专门性的产学研结合与实践教学基地建设,从软件建设到硬件建设,都要围绕这一思路展开,努力实现基础知识和理论课程与专业实务课程的无缝对接,实施全方位、开放式、顶岗训实践教学活动,营造职业氛围。     

产学研合作创新的财政激励机制问题研究——以湖南省长沙先导区为考察对象

产学研合作不仅能极大地提升企业自主创新能力,也能为经济的腾飞提供强大的内源性动力。现阶段,围绕＂资源节约、环境友好＂的发展主题以及创建＂国家创新型城市＂的建设理念,长沙先导区产学研合作创新面临着绝好的发展机遇和前景。本文以长沙先导区为考察对象,从先导区产学研合作创新的现状出发,剖析了长沙先导区产学研合作创新的现实困境和实施产学研合作创新的可行条件,在此基础上,寄希望于通过财政激励机制的构建,实现先导区产学研合作创新的跨越式发展。