供求视角下高职教育的发展与对策

在市场经济条件下,高职教育在一定程度具有商品属性。作为特殊的商品,高职教育存在着供给与需求,高职教育机会与人才两方面的供求关系。当前高职教育机会需求不足型和高职教育人才供求结构型矛盾失衡的供求现状,不利于实现高职教育供求均衡。因此,缓解高职教育供求矛盾需从学生的需求角度,用人单位的需求角度和高职院校的供给角度三个方面着手,从而才能保证高职教育的健康有序发展。     

制造企业如何应对“技工荒”

正当前,"技工荒"仍然非常突出。以笔者所在的中建钢构有限公司中部制造基地为例,目前中建钢构有限公司中部制造基地技术工人总计600余人,较规划人数存在约400人的缺口。去年下半年的六个月仅招聘技工80余人,与预期存在较大差距。企业如何留住技能人才?应对"技工荒"?我认为,应从以下几方面着手应对。完善分配体制,合理提高技工薪酬逐步改革企业收入分配机制,对一线操作     

民族文化统一战线实践基地建设价值、实践及思考

民族文化在统一战线事业有不可替代作用和价值,挖掘利用优秀民族文化资源打造统战实践基地,有利于推进民族地区高质量发展和文化传承。优秀民族文化蕴含深刻文化统战价值,具有不可复制性,民族文化统战价值根植于民族性,具有教育性,凝聚民族情感和团结海内外成员重要纽带。文章结合清远市民族文化统一战线实践基地的实践,提出建立民族文化统一战线实践基地的思考和建议。     

冯晓青教授

冯晓青教授,1966年生于湖南长沙,1988年本科毕业于北京工商大学;1990年于中国人民大学获双学士学位,2003年于北京大学获博士学位;现任中国政法大学教授、博士生导师,知识产权法国家重点学科负责人和学术带头人,知识产权法研究所所长,中国政法大学无形资产管理研究中心主任;兼任中国法学会理事、中国法学会知识产权法学研究会副会长、中国知识产权研究会学术顾问委员会委员及常务理事,最高人民法院案例指导工作专家委员会委员,最高人民法院知识产权司法保护研究中心研究员,华东政法大学“经天学者”荣誉教授,甘肃政法大学文翰学者特聘教授,北京恒都律师事务所高级法律顾问、兼职律师,北京环世知识产权诉讼研究院院长等,冯晓青教授曾获国家百千万人才工程有突出贡献中青年专家(2014)、首批全国知识产权领军人才(2013)、全国十大杰出中青年法学家提名奖(1999)、国务院享受政府特殊津贴专家(2016年)、北京市优秀教师(2016)、文化名家暨“四个一批人才”(2018)、国家高层次人才特殊支持计划(“万人计划”)哲学社会科学领军人才(2018)等荣誉称号。     

后"伊斯兰国"时期恐怖意识形态蔓延:一个新的讨论框架

当前,国际联军打击“伊斯兰国”战事已进入尾声,然而,地面战场的失败并不意味着“伊斯兰国”思想的消亡。从萨拉菲-吉哈德主义极端意识形态发展脉络框架下考察,“伊斯兰国”在这一思想脉络中的独特历史地位塑造了它当前与未来的思想发展方式。国际社会需要认识到,当前反恐战争所面对的“战败者”可能并不认为自己已经失败,其意识形态过去近半个世纪危机式发展赋予了“伊斯兰国”面对失败的独特抵抗能力。“基地”组织在2011年被击溃后的历史也证明,在可预见的未来,“伊斯兰国”将很有可能继续在扩大其基本怀旧式叙事、赋予战败以合法性的同时,还将通过“全球恐怖商标”下的“特许经营”模式,将一种“暴力即思想”的恐怖思想内核进一步扩散并升级。国际社会打击“伊斯兰国”战争,可能刚刚到一个需要进行“中期评估”的时候,这场战争远未结束。     

从社会实用性探发培养大学生就业"四会"能力

本文就大学生就业难,从社会实用性的角度,探讨了如何培养大学生的“四会能力”。文章首先陈述了研究意义,分析了大学生就业能力缺失现状,并对“四会能力”的定义和现实意义做了较为详实地分述,最后对如何培养大学生的“四会能力”提出了自己的几点建议。     

在人才工作中坚持以人为本

在人才工作中坚持以人为本是人才工作的根本要求和根本方法.在人才工作中坚持以人为本,首先要重视人的民主权利,充分发扬和扩大民主,按照"公开、平等、竞争、择优"原则,不断改进完善选人用人机制.其次要关注人的需要,提供公平的机会,注重人才的健康成长,做好人才的使用工作.     

论司法考试背景下法学专业应用型人才的培养模式

在司法考试背景下,法学教育应该积极进行改革与创新,改革传统教育模式中存在的弊端,确立素质教育的法学战略目标、优化课程设置、改进教学方法和教学手段、加强实践教学建设、建立高素质的教师队伍,建立与司法考试的良性互动,从而进一步实现法学教育与法律职业的有效衔接。     

高校创新人才培养的路径及其制度创新

培养具有创新意识、创新精神和创新能力的创新型人才已经成为各高校适应社会需求和寻求自身发 展的必然选择.然而,目前我国高校在创新人才的培养过程中,存在诸多的问题和体制障碍.这就需要我们加快改革步伐,转变教育思想,更新教育观念,消除体制性和制度性障碍,努力探索新的思路并进行制度创新.