培育人文精神提升人文素质

人文精神培育的本质是育人，是提高人的素质。人文精神培育的使命是陶冶人性，铸造健康饱满的人格，也就是教会学生学会做人。教育是一种人文精神，教育的过程是人文精神培育的过程，教育的使命就是培育人文素质，培育合理的人文精神。融人文精神于高等教育之中是培育大学生的人文精神、提高他们的人文素质，从而使他们成长为复合型人才的重要途径。     

“人文素养”关乎心灵幸福

一个有着浓烈人文情怀的人,其必定愿意在精神家园里坚持一份纯真,坚守一份本真,藉心中拥有对中华民族无私的大爱,给善恶以公正,给灵魂以道义。"人文"的概念,《现代汉语》释为:"指强调以人为主体,尊重人的价值,关心人的利益的思想观念。"是的,人文是人与人之间的一种理解和关怀,是人对社会的一种关怀,是人们对文明的尊重。人文核心,     

论高校人文精神教育与大学生的品格塑造

加强大学生人文精神的教育已经成为社会各界有识之士的共识。大学时期是大学生品格形成与发展的重要阶段，也是我国高等教育发展与社会发展的需要。大学生人文精神培养应当成为大学生素质教育不可忽视的问题，调整其知识结构，树立其人文品格将成为高校教育体制改革中的重中之重。     

浙商要多一点人文精神

市场经济是经济制度不是社会制度，中国特色的社会主义制度是市场经济加人文精神市场经济与社会主义的兼融性问题贯穿了我们改革发展的始终。邓小平认为市场经济可以为社会主义制度兼容利用。其实，这也不是邓小平的发明，早在1936年，波兰的经济学家兰格《论社会主义经济理论》中提出了公有制可以与市场经济结合，在计划经济下模拟市场经济的运行，可以更有效地配置资源。     

走向公共利益的行政法学——简评《行政法的人文精神》中的公共利益本位论

我国行政法学的学理研究存在"术"多而"学"少的状况,著名行政法学者叶必丰教授的作品《行政法的人文精神》恰好的弥补了这个空白。本文试对其公共利益本位论探讨。     

试论人文精神视野下的创新精神

为了激发人们的创新精神并使之真正长期广泛地深入人心，同时使人们在内心世界对创新有一种自觉自醒，必须从人文精神的层面揭示创新精神。探讨的结果是：创新精神是具有人的本性、本质、本能和生命意义的根本要求，以发展事业、求新求变、劳动创造和不畏艰险等为基本特征的社会人文精神。     

论语文教学中学生人文精神的培养

语文课程的基本特点是人文性与工具性的统一,说明语文教学中,不仅要进行语言训练,而且要培养学生的人文精神。这要求我们在语文教学时,不能将语文视为一门纯粹工具性学科,而忽视语文的人文价值。但在当前的语文教学过程中,人文精神的培养并不理想。面对这一弊端,我们强调加强人文精神的培养是语文教学中不可缺失的主题,并由此提出在语文教学中培养人文精神的四项基本途径。     

职业公证人的诚信理念与诚信操守

作为道德规范和法律原则的诚信的支点--公证行业的职业公证人的责任是重大的.因为诚信的本质和灵魂是真实,具体内容是无妄、不欺、践诺、守约.这样重大的社会责任,庞大的服务、监督范畴仅靠职业公证人去维系是远远不够的.     

发扬石家庄改革精神 促进科学发展

在“三年大变样”过程中，石家庄人民在市委、市政府的领导下，转变作风，以科学发展观为指导，开拓创新、奋发进取，创造了“当惊世界殊”的“石家庄速度”。能够创造出这样的奇迹和石家庄人民多年沉淀的城市人文精神是有关系的。石家庄的城市人文精神内容十分广泛，     

论军校教育中人文精神的渗透

素质教育是中国军队院校教育的一项重要内容。在信息技术飞跃发展的新时代,素质教育肩负着培养具有高尚人文精神人才的历史重任。