民族关系相关概念浅析

在我国,民族一词既用于指称汉族和各少数民族,又用于指代所有这些民族的多元复合体—中华民族。社会分层,是指在社会结构中,制度化的差别将人们区分为高低不同的等级序列。民族社会分层包括同一个民族内部的社会分层和各民族之间的社会分层这两个层面,而无论哪一个层面的分层都与民族关系有着密切的联系。     

浅析我国农村社区养老发展方向——从农民工代际转换的影响角度出发

农民进城务工对传统的农村家庭养老模式产生着很大影响,特别是农民工的代际转换和阶层分化使得传统养老模式的弊端更加凸显。本文指出一代农民工和二代农民工之间的差异正在改变农村家庭养老模式的现状和未来,这正是农村社区养老发展的良好契机。     

论民事诉讼中检察官的客观义务（上）

作为宪法所确立的法律监督者,检察机关参与民事诉讼应当担负客观义务;也正因如此,检察机关在民事诉讼中方具有诉讼地位上的超脱性和独立性.客观义务是诚信义务、全面义务、效率义务和协同义务.在构建和谐社会的今天,检察官负担客观义务充分体现了以人为本的社会主义司法理念,实现全社会范围内的公平正义是其制度性诉求.我国民事诉讼法应当对检察官的客观义务做出明确规定.     

胜利油田质量管理人员培训模式研究

质量管理人员是企业人才队伍重要的一个层级,是直接决定企业能否实现高质量和长远发展的重要力量之一。针对当前油田生产的质量管理实际问题,仔细分析与客观调研质量管理人员培训现状,剖析了质量管理人员培训工作中存在的问题,构建适合油田企业质量管理人员的培训模式,全面提升质量管理人员专业水平、管理水平。     

精准扶贫中的伦理问题反思

脱贫攻坚过程中乡村社会诸多关系被触动和重塑,本文尝试从乡村伦理角度对此进行反思。在家庭伦理方面,脱贫攻坚以消除农村贫困为目标,但是强调帮扶责任同时不能弱化家庭内部伦理责任。在社会伦理方面,我们要关注贫困户与非贫困户、贫困村与非贫困村、贫困村贫困户和非贫困村贫困户之间形成的不平衡问题。在基层政治伦理方面,扶贫干部不仅要做好帮扶工作,还应该坚持公平正义,提高扶贫资源分配公平性;帮扶工作中干群关系需要正确定位,扶贫干部的任务是帮扶,而不是包办。     

保障义务教育全面提升教育水平

经过几年大力度的控辍保学,贫困家庭适龄少年儿童的上学问题已经得到全面保障,贫困家庭少年儿童厌学辍学的问题得到有效解决,农村残疾学龄儿童特殊教育得到普及,贫困代际传递得到有效阻断。但是,贫困地区教育质量仍然不高,主要面临以下几个方面的问题:一是低年级教学点过于分散,有的村低年级一个班只有几个学生,甚至全校学生总数只有十余人。教学点的过于分散造成教育资源浪费、利用率不高的问题,同时教学质量不高。     

让社会化进程在狱中预演——“回归指导中心”在刑释人员再社会化过程中的作用

上海市监狱管理局为解除刑释人员由监禁走向自由、由大墙内走向社会的矛盾心理，尽快融入社会，由监狱化人格转为社会人，成立了回归指导中心，专门负责即将刑释人员刑释前的教育和心理调适工作。回归指导中心的突出特点就在于让这些人员提前预演社会人角色，并实行自管形式等开放式处遇制度，在教育内容上也突出了社会的需要。回归指导中心还把工作延伸到社会，帮助已刑释人员落实应有的社会待遇。回归指导中心作为行刑社会化的一种重要形式和监狱改革的必然产物，其经验有很多可取之处。     

试论公司财务治理结构

现代企业制度的建立要求公司具有完善的财务治理结构 ,为此 ,要明晰公司的产权关系 ,这是建立完善财务治理结构的基础 ;要建立分层财务决策机制 ,以提高公司内部财务决策效率 ;还要建立激励约束相容的机制 ,以满足股东利益的最大化