马克思公平观的发展轨迹及其当代意义

马克思从揭露和批判资产阶级抽象的公平观入手,阐述了只有到了共产主义社会才能真正实现公平的原则,从而把公平的实现建立在科学的基础之上。研究马克思的公平观的发展轨迹,有助于我们树立马克思主义的公平观和坚持公平的社会主义价值观,正确地处理当代中国改革和发展中的公平问题,促进社会主义和谐社会的构建。     

从军人价值观角度解析1924年冯玉祥北京政变失败的原因

1924年冯玉祥发动的北京政变最终以失败而告终。从价值观的角度来看，冯玉祥的个人价值判断和价值选择与“家长制”治军传统相结合，破坏了价值观客观的群体性，导致了段、张二人上台；他的爱国思想和革命倾向让位于军阀实用主义价值观，破坏了价值观合理的结构性，导致了自己的离去；冯玉祥及其军队价值观的滞后，破坏了价值观坚定的时代性，决定了北京政变的最终结局。     

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《舆论引导艺术--领导千部如何面对媒体》 随着改革开放的不断深化，我国的经济结构、社会结构、传媒结构正在发生急剧而深刻的变化。风乍起，吹皱一池春水。处在问题多发期和矛盾凸显期的各级党政领导，面对各类突发事件，是掩、是拖、是压？还是准确、及时、公开地发布新闻，正确引导社会舆论，科学疏导群众情绪。     

读懂了父亲

今年是建党90周年。在这样一个特殊的日子里,我想写一写自己平凡的父亲,一位在农村基层岗位上工作了一辈子的普通共产党员。他的言行深深影响着我的人生观、价值观、     

城管的歧路与正途

在社会快速转型时期，各种利益纠纷和矛盾凸显，社会治理难度剧增，民众极度需要政府践行并维护公平、公开和正义的价值观。创新社会管理方式，根本的一条是把握管理社会是为了谁。济南城管曾提出一个工作理念：     

价值观视阈下的大学生心理危机及其干预

价值观决定人的情感、愿望和追求,成为人的一种最有力与最有效的行为动力.目前,核心价值理念缺陷、价值取向模糊、价值认同失衡以及价值观念错位等众多价值观问题是引发大学生心理危机的主要诱因.为此,应进行科学的价值干预.提高大学生对生命价值的认识,培养其选择价值观的能力,加强正面价值观教育与心理辅导、心理干预的良性互动.     

一节公开课的教学与反思

近日,我与初二(11)班的54名学生一起,在学校阶梯教室面向全校180多名各学科教师,上了一堂题为《做诚信的人》的校级公开课。虽说自己上了很多次市、区级公开课,但这么多不同学科的教师来听课还不多见。一、教学过程本节课,我通过五个活动来展开教学,运用不同形式创设情境,让学生去体验、感悟,努力达成三维目标,特别是情感态度价值观目标的培养。在歌曲《做诚信的人》的优美旋律中,课堂拉开了序曲。活动一:诚信的力量通过PPT展示南京市江宁区东     

党建携文化共进 企业与电网同辉

中国南方电网调峰调频发电公司党组紧密围绕“安全、发展、和谐”三大主题，融入中心做工作，进入管理起作用，以党建工作创新带动企业文化建设，在创新管理思路上求突破，在创新活动载体上下功夫，在创新工作机制上做文章，以优异的成绩诠释了南方电网“万家灯火、南网情深”的核心价值观。     

社会主义价值的方位判定与功能指向

社会主义价值以实现人的自由全面解放为终极价值诉求,在具体的历史发展过程中又显示出发展的阶段性特征,党的十八大对社会主义核心价值观的培育和践行,明确提出在国家层面倡导富强、民主、文明、和谐的价值信念,在社会层面倡导自由、平等、公正、法治的价值理念,在个体层面倡导爱国、敬业、诚信、友善的价值观念。社会主义价值是社会主义本质的反映,社会主义思想文化的核心,社会主义法律制度的灵魂。在社会主义的理论发展和现实推进过程中,社会主义价值具有批判与建构功能、规范与凝聚功能、维护与创新功能以及引领与整合功能,是社会主义理论发展与现实推进的理念支撑和精神动因。     

“90后”大学生的精神需求及其引导策略

家庭环境、教育背景、政治文化思潮、经济全球化等因素已经构成了"90后"大学生独特的生长环境,使他们显示出有别于其他年代人的普遍且鲜明的特点,如:"90后"大学生萌生功利化思想,存在生存压力、心理压力等问题;具有较高的综合素质,是多才多艺、思想前卫的一代;善于观察和创新,接受能力强;法律意识强,自信而追求权利的行使。因此,如何洞悉"90后"大学生的精神需求,调整高校思政教育路径和模式,正确引导、满足其合理的精神需求值得探讨。