谁助长了“洋奶粉”价格猛长

据新华社上海7月29日电:近期,包括多美滋、美赞臣在内的多个洋奶粉品牌再度被曝提价。这是部分洋奶粉一年来第四度调涨。洋奶粉究竟为何轮番涨价,成本上升、配方调整抑或是改换包装等涨价理由,站得住脚吗?记者对此进行了调查,给了人们一些"说法"。"洋奶粉"凭什么变"半年一涨"为"一季一涨"?"洋奶粉"凭什么对涨价这么有底气?表面上看应该反思的是"洋奶粉",然而,更值得反思的却应该是我们的奶粉企业。是你们不坚持产品质量,才     

清华百年校庆之后的反思

1998年北京大学百年校庆时，该校中文系钱理群教授发表《想起七十六年前的纪念》，在其乐融融、一团和气的校庆话语中，因其反思力度和强调大学对国家和公共文化的责任，     

由一道高考漫画题引发的思考

不论是高考命题,还是高考应试,都应注重材料、图或漫画、表等形式中的有关信息。这些有关信息,应该都是有效的、相关的、精简的,而不应该有无效的、无关的、繁杂的信息。而作为考生不仅应该能够快速、全面、准确地从材料、图或漫画、表等形式中获取回答问题的有关信息,而且应该能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。     

中车红 真美善--探寻中车改革创新的根脉

2015年以来,习近平总书记先后分别视察中国中车集团公司(下称中国中车)下属动车、机车和货车企业,每一次都对企业的改革发展、对中国高铁的持续发展、对高端装备制造业的创新发展提出明确要求,指明前进的方向。在2019年开展的“不忘初心,牢记使命”主题教育中,中国中车结合深入学习贯彻落实习近平总书记重要指示精神,深刻总结反思自身走过的改革发展之路,为企业未来发展探寻文化根脉。     

对公共心理学教学现状的调查反思

公共心理学作为高等院校师范专业的公共必修课,教学现状不容乐观。本文通过半结构访谈对学生进行调查,提出了三点思考:公共心理学有必要开设,但意义需重新定位;兴趣依然是学生取舍是否听课的标准;实用性是学生的关注重点。通过对几名任课教师的非结构访谈,指出当前公共心理学存在"学生上课的积极性不高与教师主要精力不在教材研究"的矛盾。最后从公共心理学的地位、教师、学生三方面提出针对性的建议,希望公共心理学教学经过改革后,发挥其不容忽视的功效。     

未成年人犯罪片面轻刑化之理性反思

未成年人犯罪轻刑化的合理界限不明所导致的片面追求轻刑化,造成在理论上存在合法性与合理性的不平衡,在实践上会对加害人与被害人带来严重的消极影响。为了维护法律的公平与正义,应该明晰未成年人犯罪轻刑化合理界限,对未成年人犯罪实行宽严相济的刑罚政策,构建独立于成年人的未成年人刑事司法制度,健全被害人司法救助体系,加强未成年人法治教育,完善社会矫正工作。     

我国社会保障制度的反思与重构

社会保障是市场经济的安全阀和减震器,完善的社会保障体系是社会主义市场经济的重要支柱,关系到改革、发展、稳定的全局,可以使我们"更加有效地应对各种风险和挑战,继续集中力量把自己的事情办好"。十八届五中全会提出建立更加公平更可持续的社会保障制度,实施全民参保计划,为我国社会保障制度改革指明了方向。建立"多元-统一模式"的社会保障体系,是我国社会保障制度改革的可行选择。     

司法鉴定救助的实践性反思与制度改进

司法鉴定救助实践随着2005年我国司法鉴定体制改革而渐成规模,其产生原因,一是部分当事人过于贫困,完全无法承担合理限度之内的鉴定费用;二是如同“四川天价鉴定费案”所反映出的社会鉴定机构的市场化与盈利化的功能定位,造成一些当事人无法给付鉴定费用.虽然众多省市司法行政机关与社会鉴定机构针对社会弱势群体采取救助行动,但司法鉴定救助的实践运作尚有较大改进空间.事实上,司法鉴定救助需要国家层面的统一规定与地方因地制宜,建构政府主导型与社会鉴定机构积极配合的操作模式;此外,国家还需要完善相关配套措施,合理规范司法鉴定收费标准,同时平衡司法鉴定的救助需求与社会鉴定机构、地方政府的救助能力.     

构建安全思想教育新常态

<正>年末岁首开展的"安全风险管理大家谈"活动已经结束。这次大家谈活动既继承了长期以来安全思想教育的有效做法,又结合新形势开展创新,使活动形成了声势,干部职工思想得到了触动,对确保运输安全稳定发挥了思想保障作用,为进一步加强思想政治工作提供了许多有益的启示。一是一线职工唱主角。知屋漏者在宇下,知政失者在草野。一线职工距离现场最近,对现场情况最有发言权,他们既是安全思想教育的受众,又是自我教育的主体。坚持以一线职工为主角,鼓励他     

指向深度学习的作业设计

近年来,深度学习越来越受到重视。在教学中帮助学生实现深度学习,有助于改变低效学习、肤浅学习的现象。高中思政课作业是思政课教师依据一定的教学目标布置给学生在课后完成的各种类型的学习任务。新课改背景下的作业设计应当使学生在"主动作业"的过程中,学会运用学科知识和方法解决问题,深度理解学科知识,提升学科能力,形成学科思维,最终落实学科核心素养。