刘少奇《论共产党员的修养》创作原因研究

研究《论共产党员的修养》的创作原因,要以其创作时期的相关文献为依据。这既包括刘少奇1939年7月8日、12日分两次为马列学院学员演讲基础上形成的《论共产党员的修养》和《党内团结与党内民主集中制的执行》,也包括《修养》大纲和《中国共产党的产生与发展》大纲。解决党内存在的与党的"先锋队"性质不相符的问题,是刘少奇创作《修养》的总根源。具体原因则包括:党内思想意识问题;政治路线问题;组织纪律问题;理论薄弱问题;党内政治文化问题;党内生活问题。作为"保持共产党员先进性的教科书",《修养》所指出的问题及其提供的解决方案,对于我们今天坚定不移全面从严治党、推进新时代党的建设新的伟大工程,仍然具有重要的借鉴意义。     

“把握事物运动的规律”教学实录

一、教学设计【教学内容】本课为《生活与哲学》第四课第二框第二目(运动是有规律的)教学内容,围绕"五水共治"主题展开,引导学生理解"规律的普遍性与客观性",树立"尊重规律按规律办事"的理念。【教学目标】(一)知识目标1.理解规律的客观性、普遍性及其要求。2.懂得规律是可以认识和利用的。(二)能力目标1.批判与反思能力。"反思"是哲学的重要功能,哲学课教学不仅要指导学生理解和领会抽象     

一本论述高校思政课教师胜任力的优秀著作——《高校思想政治理论课教师胜任力研究》评介

本文介绍了陈鸿雁博士所著的《高校思想政治理论课教师胜任力研究》一书,尤其是对该书中论述的高校思想政治理论课教师胜任力模型的构建及实证研究作了中肯的评价。     

高校思政课教师实践教学能力提升新探

实践教学是高校思想政治理论课教学的必经环节。高校思政课教师是实践教学的实施者,提升其实践教学能力是课程本身和教师自身的需要,更是加强意识形态建设的需要。面对其提升实践教学能力过程中遇到的现实困境,须以建立机制、搭建平台、构建顺畅的社会实践渠道为主要路径提升其实践教学能力。     

思想政治理论课微课的教学设计刍议

当前,微课以其短小精悍的特点,在国内外教育领域快速发展,这一趋势同样也体现在高校思想政治理论课程中。在思想政治理论课微课的教学设计与教学表达上应充分体现微课的独有特征,转变教学理念,将微课视频作为教学的一个环节或一种资源,在课程中使用更多主动学习的策略;要根据思政课微课的应用模式来设计微课;要基于学生的学习心理、奉行两个中心的教学理念。     

试论CDIO教学模式在“概论课”教学中的运用

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程(简称"概论课")是高校思想政治理论课之一,其教学效果直接影响大学生的思想走向。为使"概论课"教学更好地满足学生的发展需要,将CDIO教学模式运用于"概论课"教学之中,使之有利于大学生参与到教学活动中,不断提升大学生的学习能力、理论与实践相结合能力、应用发展能力、创新创业能力。     

浅谈小组合作学习在高校“概论”课实践教学中的应用

实践教学环节在高校思想政治理论课教学活动中不断受到重视。小组合作学习是"概论"课开展实践教学的一种有效形式。在"概论"课实践教学中引入小组合作学习,对于突出学生在教学中的主体地位,坚定大学生的理想与信念,增强其历史使命感和社会责任感,是有其积极意义的。     

建设过硬干部队伍 永葆党的纯洁性

理想信念是指引廉洁从政的灵魂,精神家园是灵魂的"栖息地"。一个人的工作能力固然重要,但更重要的是理想信念和品德修养。只有那些理想信念坚定、品德高尚而又有真才实学的人,才能履行好党和人民赋予的神圣职责。     

以学生社团为载体提升高职院校思政课教学实效性

以学生社团为载体，提升高职院校思政课的教学实效，通过分析学生社团存在的问题及解决建议，结合思政课教学存在的问题及建议，两者互相结合，思政课教师深入指导学生社团开展活动，将社团活动的影响做大做强，内化于心，外化于行，积极探索提升高职院校思政课教学实效性的途径。     

《论共产党员的修养》校勘和研究

刘少奇的《论共产党员的修养》,作为马克思主义政党建设史上的一部经典著作,影响广泛而深远。在传世的众多版本中,经作者整理、修改、审定后出版的单行本有三,即1939年11月延安新华书店第一版,1949年8月北平解放社修订第一版,1962年9月人民出版社修订第二版。本文在校勘三个版本的基础上,梳理《论共产党员的修养》的演变情况:第一版和第一、第二次修订的原因、过程,以及修订的主要内容包括结构调整、字数增减、重要增删、史实订正、引文变动,以此反映思想认识的深化和重要提法的变化等。