乡村治理中的制度举措失焦化:特征、生成与优化——以中部地区C县“三治结合”实践为例

相较于内卷化、制度失灵、制度失准,制度举措失焦化更为精准地概括了乡村治理中的此类问题:某些制度举措虽然表现出一定程度的工具性绩效,但却未能聚焦于制度本身的核心载体与价值要求。这种失焦化体现在“三治分离”、自治民生化、法治秩序化、德治行政化等方面。从基层治理实践看,干部价值观念错位、现有考评机制压力、群众需求异化是这一现象产生的主要原因。而制度举措的失焦化,又将进一步强化行政依赖、经费依赖,带来治理理念的错位。新制度主义中的制度规范与理性选择有助于揭示其生成机制,而治理过程的价值融入、制度创新的科学评价、群众主体性与乡村内生性的凸显,有助于改善失焦化这一现象。     

鉴往知来学党史 踔厉奋发办实事

在党史学习教育总结会上,习近平总书记强调,要认真总结这次党史学习教育的成功经验,建立常态化、长效化制度机制,不断巩固拓展党史学习教育成果。在全党开展党史学习教育,是以习近平同志为核心的党中央立足百年党史新起点,统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局,为动员全党全国各族人民满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大战略决策。一年来,我局上下深刻领会和准确把握党史学习教育的重大意义,按照学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行的要求,精准组织、全力推动,做到在学党史上有新举措、在悟思想上有新收获、在办实事上有新行动、在开新局上有新作为,以实际行动不断巩固拓展党史学习教育成果,为全面建设人民满意的社会主义现代化典范城市贡献了市场监管力量和智慧。     

建党百年科学社会主义在中国发展的历史进程及经验启示

建党百年来,我们党坚持把科学社会主义与中国实际相结合,科学解答不同时期的重大时代课题,创造了伟大实践成就,也取得了重大理论成果,把科学社会主义不断推向更高的发展阶段。在这一历史过程中,始终贯穿着理论与实际相结合、逻辑和历史相统一、真理和价值相一致的基本线索。历史经验启示我们,必须始终立足于中国的具体实际,坚持把发展生产力作为根本任务,坚持推进改革开放,坚持以人民为中心和促进人的全面发展,坚持党的领导和加强党的建设,才能把中国特色社会主义继续推向前进,不断开辟科学社会主义的新境界。     

“中国特色社会主义道路、理论、制度和文化”教学设计

一、教材分析中国特色社会主义道路、理论、制度和文化是思想政治必修一《中国特色社会主义》第三课第二框中国特色社会主义的创立、发展和完善的第二课时,是对马克思主义中国化最新成果的全方位解读,只有深入理解中国特色社会主义的内涵,厘清中国特色社会主义与建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要关系,才能引导学生站在新的历史起点上,一以贯之坚持和发展中国特色社会主义,坚定四个自信,更好地用中国理论去解读中国实践。     

“领导心”难操,“奉献关”难过,“隔心墙”难拆 有了“铁饭碗”,村干部心还乱?

半月谈记者近期在多省基层调研发现,村干部专职化进而“行政化”已成基层现实。大量工作任务涌入村级组织,以村支书为代表的村干部转向全脱产,收入也主要来自财政拨款。虽然有了“铁饭碗”,但不少村干部心态发生变化。村干部角色专职化背后,仍存一些问题待解。     

“入世与出世”:青年群体网络“圈层化”的困与策

圈层化是指青年群体由于价值观而聚合、兴趣点而分众所形成的特征各异的圈层,并在自己认同圈层中进行交流沟通的现象与趋势。青年群体网络圈层化往往会造成情感交流与文化发展的隔膜、标签自我与主流收编的抵抗、渴望入世与向往出世的矛盾。要破解其入世与出世之困,必须理性看待、合理引导,推动青年群体网络圈层化从圈地自困到文化出圈,变圈圈万重为圈层合一,既理性入世又合理出世。     

数字灵工的内卷化困境及其逻辑

本文以内卷化概念为理论视角,指出数字灵工在进行知识性、文化性的创意劳动时,能够提高工作激情和成就感,但面对平台注意力经济的不可预测性和平台规制时,他们陷入了一个高度内卷化的工作状态:自我锁定失活创意路径依赖。具体来说,数字灵工在平台资本裹挟和量化规制下,逐渐固化了创作内容类型,并展开了故步自封的逐量创作。从结果来看,数字灵工看似实现了自由和自雇,但个体化的职业形式导致后期发展动力不足,陷入有增长而无发展的状态中,难以产生对个人更大回报的增长模式。研究依托平台创作群体,重新阐释和理解内卷化概念,有利于我们拓展内卷化在劳动领域的解释力,同时揭示灵活就业的数字灵工平台劳动的困境及深层逻辑,尝试探究可能突破内卷困境的路径。     

实战化教学改革背景下的一流课程建设

近年,教育部印发了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》,对本科教育教学管理作出部署,推动“学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来”;印发了《关于一流本科课程建设的实施意见》,对提高课程高阶性、创新性和挑战度的一流课程建设提出了意见。一流课程是一流学科、一流专业内涵式发展的载体,是体现“以学生发展为中心”理念的“最后一公里”,是落实“立德树人成效”根本标准的具体化、操作化和目标化。     

新时代文明实践工作创新案例征稿启事

自2018年中央文明办推出全国新时代文明实践中心建设首批试点县以来,各地高度重视,整合各方资源,大胆探索创新,打造了一系列有影响力的文明实践品牌。为推动文明实践志愿服务精准化、常态化、便利化、品牌化,进一步深化拓展新时代文明实践中心建设,我刊从本期开始面向全国500个试点县(市、区、旗)的新时代文明实践中心(所、站)征集试点工作案例及经验,在我刊有(相)关专栏进行展示、宣传,提升全国各试点县(市、区、旗)推进新时代文明实践中心建设工作水平。