星星点灯 照亮自闭症儿童的心灵

案例小吴2008年9月来到桐乡市特殊教育学校学习。进入学校后,我发现他总喜欢莫名其妙地手舞足蹈;平时沉默寡言,从不主动与他人交往,也不关心周围发生的事情。下课了,同学们三五成群地一起聊天玩耍,可小吴却一个人静静地坐在教     

Fresh Start Through Art Rural Children Gain Access to an Arts Education

T0 the casual observer, Duancun, located loo kilometers from Beijing in Hebei Province, is a wholly unremarkable town. A narrow, dusty road meanders through the old town center; gardens stretch out behind residences, in which a variety of vegetables are grown, and recently harvested crops dry in the sun on rooftops and pathways.     

感觉活动治疗室

感觉活动治疗的概念在香港的作业治疗师界内,很多治疗师称设计感觉活动治疗为感觉餐单,餐单可分为治疗室内的餐单与家中的餐单。餐单的意思是指儿童因某种感觉刺激不足或过量,治疗师便根据儿童的需要,设计不同的感觉活动治疗。这就好像我们在身体检查后,发现脂肪过多时便减少进食     

青少年行为问题与影响因素

我国问题青少年主要由以下5种人员构成:1.社区青少年;2.有严重不良行为的青少年;3.农村留守儿童群体;4.流浪青少年;5.服刑在教人员的未成年子女。人们一般将他们视为犯罪的高危群体。青少年的行为问题主要有:沉溺网络、不良行为和前科行为。减少青少年的问题行为,首先要树立"儿童福利"的理念,关注和维护青少年的权益;着力培养青少年的自我保护能力;管住成年人,让他们做好青少年的榜样,承担起父母的责任;建立包容的社会,克服对问题青少年的厌恶情绪。为了确保未成年犯罪人的安全和福利,他们的父母、亲属、朋友和受害者、志愿者要宽容一些,为他们的改好多付出一些,这才有可能将他们带回主流社会。     

当前我国高校人格教育的几个误区

人格与人格教育是西方学术界最为引人注目的课题之一．也已成为当今世界教育的主潮流．许多国家都在进行着人格教育的实践．寻求着人格教育的最佳途径．改革开放后我国的人格教育理论也取得了长足的进步．但总的来说主要还是在心理学领域提“人格”，在德育领域长期却是“知性德育”。     

儿童安全保护的政府-社会联动机制亟需建立

5月25日是国际失踪儿童日。儿童失踪给家庭带来骨肉分离之痛,也时刻拷问着社会和政府的责任,因为儿童不仅是家庭的延续,更是国家的未来。2011年春节期间微博打拐事件之所以引人热议,也在于这个话题反映出人们对儿童保护的家庭、社会和国家责任的基本共识。在这个共识的基础上,我们需要及时对既有的制度和机制进行反思,在改进政府职责的同时,鼓励社会参与,构建有效的政府-社会联动机制,形成儿童安全保护社会网络。     

在美军基地“无聊”的生活

<正>第二次世界大战结束后,德国作为战败国无条件接受美国海陆空军队进驻德国。美国借此机会大兴土木,扩建自己国门的防线。60多年过去了,美军虽大大缩减了在德国的驻军,但至今仍有大大小小100多个美军基地遍布德国。法律上,美军基地是德国领土,美军只是客人而已,可实际上客人已修防筑堤植根深入了。美军的海外基地在规模、设施建设、环境美化等方面都丝毫不逊色于本土基地。甚至美军官兵在这里的通讯地址用的都是美国的邮政编码,只需付国内邮资,每封信41美分。千里之外的海外基地的奢华程度与美军国内基地相比绝对是有过之而无不及。基地中医院、学校(大、中、小学和幼儿园)、大型综合商店、健身房、书店、图书馆、电影院、酒     

徐特立德育思想内容及其当代价值

近年来,在诸多德育工作者的努力下,大部分青少年学生表现出积极上进的政治精神风貌。但同时也出现了一些问题,社会上频繁出现的个人主义、拜金主义等消极、腐朽的思想不断给青少年带来负面的影响。徐特立的一生致力于教育事业,他有着一套科学、系统的德育思想体系,对当代青少年的德育有十分重要的借鉴意义。     

高职院校德育审美化探析

当前的高职院校德育实效性不容乐观,德育审美化具有现实意义和理论依据.就高职院校德育审美化的实践路径进行探索,有助于促进高职院校德育工作的有效开展.     

论中学德育目标的阶段性重心

中学德育目标设置学生心理发展水平入手,根据不同阶段学生表现出的心理品德特征,确立相应阶段德育的重心。初中德育要以社会公德教育为德育目标的重心,高中德育要以价值观形成教育为德育目标的重心。中学德育目标设置的阶段性重心的探讨能够为德育理论和实践的科学发展提供方向性参考。