谈人民警察核心价值观的培育——以辽宁省初任民警(非公安类)培训为例

人民警察核心价值观的塑造与培育,为非公安类初任民警履行人民警察的职责夯实了思想基础.只有结合非公安类学员的特点,积极引导他们认知、认同警察核心价值观,才能使他们在实践中真正内化为行为价值取向.本文以辽宁警察学院培训部教学与管理的经验为背景,积极探讨非公安类学员人民警察核心价值观培养的路径,为民警培训工作提供有意义的参考.     

公安边防警察服务职能刍议

公安边防警察服务职能的履行应体现"依法治国"的法治理念和"以人为本"的价值理念,实现兴边、固边、富民的目标。公安边防警察在履行服务职能过程中,还存在着法律规制不完善、服务理念偏狭、服务功能泛化等问题,必须注意完善法规的顶层设计、合理利用警务化社会资源、找准公安边防服务职能的战略定位等问题。     

公安民警自我管理的作用与过程研究

自我管理是管理科学的发展趋势和最高境界,是每一个公安民警不可或缺的能力。公安民警通过自我管理,能充分发挥自身潜力,有效地实现组织目标。公安机关通过民警的自我管理,可以减少管理成本,提高组织绩效,更好地实现组织目标,营造良好的组织氛围。     

聚焦“留置”

哪些情形可留置 被调查人涉嫌严重职务违法或者职务犯罪,监察机关已掌握其部分违法犯罪事实及证据,仍有重要问题需调查,     

找准检察机关服务“三农”切入点着力点 为加快推进农业现代化提供有力法治保障北大核心

查办发生在农民群众身边的职务犯罪是涉农检察工作的重要着力点,也是维护农民群众合法权益、维护农村稳定的重要方面。各级检察机关要坚决贯彻中央部署要求,坚持“老虎”“苍蝇”一起打,持续保持惩治涉农腐败高压态势,坚决惩治侵犯农民群众合法权益的职务犯罪,确保各项强农惠农富农政策在执行中不缩水不走样,让农民群众真正得到实惠。当前,尤其要重点关注和依法查办农村“两委”组成人员职务犯罪案件,支农惠农财政补贴中的腐败案件,     

河南公安高等专科学校警界学人推介

张爱钦教授1956年6月生,河南省汝南县人。1986年毕业于中国人民公安大学,先后在中国刑警学院、华中师范大学、河南省政法管理干部学院培训进修;历任河南公安高等专科学校侦查系刑侦教研室主任、侦查系副主任、教务处处长等职;多次获河南省优秀教师、河南省优秀人民警察、优秀教育工作者等荣誉称号。现任河南省高职高专人才培养工作水平评估委员会委员。2004年被教育部聘为全国高职高专精品课程专家组成员,参与全国高职高专精品课程的评审工作。张爱钦教授长期从事教学工作,在公安教学管理与教学改革方面积累了较丰富的实践经验。先后…     

加强公安基层基础工作构建边关安全屏障

遵照公安部的部署及云南省公安厅的安排和要求,云南警官学院4名同志与思茅市公安局组成联合调研组,按照“基层基础工作的情况怎么样,基层基础年怎么干”的思路和求真务实的精神,于2005年11月对思茅市所辖九个县区进行实地调研,先后听取了市局和8个县局以及市消防支队、边防支队的情况介绍,深入6个公安派出所、2个边防派出所、2个边境检查站、2个看守所、1个戒毒所进行走访座谈,广泛听取了各警种各部门特别是基层民警的意见、建议,通过实地调研,既从公安实战一线学到了许多东西,又掌握了思茅市公安基层基础工作的第一手材料。一、思茅市公安…     

构建实用型、开放型、能动型写作课堂--公安应用写作课教学改革设想

1999年6月13日,中共中央、国务院发布了《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,指出:“重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”这里,党中央、国务院把语言文字表达能力与其他四项能力并举并论,说明,语言文字表达能力是一种重要的智力素质,具备较强的书面表达能力和口头表达能力是现代社会对于大学生的一种基本素质要求。提高人民警察的语言表达能力,是公安教育的一个重要环节,是公安教育工作者责无旁贷的责任。为此,为实现公安工作现代化,为培…     

在公安院校教学中贯穿元认知能力的培养

元认知这一概念是由美国发展心理学家弗拉维尔(J.H.Flavell)最早在1976年提出的[1]。近三十年来,国内外学者对这一领域进行了大量的研究,发现元认知水平的高低在很大程度上决定了学生的学习效果。同时元认知具有以下五大功能:1.它是智力的核心成分,能促进智力发展;2.能提高认知效率,快速有效地达到既定目标;3.能增强学习能力;4.能弥补认知能力的不足;5.有助于主体性的发展。[2]一、对元认知及其与公安院校学生学习关系的理论认识(一)元认知涵义及结构元认知是指对认知的认知,即个体对自己的认知过程和结果的意识与控制。元认知包括元认知…     

职务违法犯罪共涉案件调查终结程序分流研究

监察体制改革实现职务违法与职务犯罪调查的程序合流,然而政务处分与刑事责任确定分别对应监察处置与刑事诉讼,这使得实践中普遍存在的职务违法犯罪共涉案件在调查终结后面临程序分流的现实挑战。基于历史经验和既有规范,当前实践中主要采取先监察处置、后刑事诉讼的“先处后移”模式,但这一模式在实体层面存在主体效力冲突,事实认定矛盾和重复责任追究等弊端,在程序层面存在程序拖延、回转重复以及材料移转不畅等不足。对此,在明确监察处置与刑事诉讼独立平等关系的基础上,应当以职务违法与职务犯罪是否存在实质牵连为标准,确立无实质性关联案件“处移同步”平行分流模式为基础,有实质性关联案件“先移后处”与“先处后移”纵向序贯分流模式为补充,并辅之以监察处置与刑事诉讼的程序转轨机制的职务违法犯罪共涉案件调查终结程序分流路径体系。