认识阶层 构建和谐——培育高校学生关注社会下层群体的理念

近年来,我国社会阶层问题常常成为关注的热点,社会阶层的分化,以及阶层之间矛盾的显现,都需要人们去正确面对。对于高校青年学生来讲,引导他们正确认识我国社会阶层现状,特别是培育他们关注社会下层群体的良好理念,非常有必要。在指导青年学生对我国社会阶层状况有基本了解的前提下,教导他们学会关注关爱社会弱势群体,学习做一个有包容心、有爱心、有社会责任感的公民。     

中小学生公民意识养成机制的构建

公民意识教育和公民培养问题是一重大的历史性课题,早已纳入党和国家的顶层设计.作为未来社会的主人,中小学生在公民意识养成方面较为普遍地存在着重知识轻实践、主体意识淡薄、权利意识片面、责任意识淡漠和公德意识欠缺等问题.因此,探索与教育规律相符合的方法和途径,构建中小学生公民意识养成机制,不仅是一种时代要求,更是一种实践要求.     

浅析我国网络实名制下个人隐私权的保护

网络实名制的产生具有一定的社会现实性和合理性,但其推行必须以公民个人隐私能够得到有效保障为前提。网络实名制有其存在的价值和必要,但是,由于我国立法、配套制度以及网络技术存在缺陷,网络实名制下网民注册的个人隐私信息受到了严重威胁。因此,完善相关立法、制度、技术并提高网民的法律意识,对于网络实名制下个人隐私权的保护至关重要。     

跨境人身安全与法律保障

人身安全是人权的重要组成部分。人身安全若无保障，何谈人权-问题。在一国境内，法律总会作为最后的防线维护公民的利益与安全。可是如果侵害公民利益的行为发生在境外，便会涉及多个司法管辖区，法律因而无法提供如国内法一样直接和便捷的救济途径。在全球一体化的进程中，中国与境外在文化、经济、政治各个领域的交往愈发频繁，国人也越来越多地走出国门，或长期移居海外，或定期学习交流务工，或短期出境旅游。根据公安部出入境管理局的统计，2011年上半年，我国内地居民出境3220．5万人次。     

好莱坞电影开始取悦中国人

他们会发出古怪的呼喊,炫耀奇异的胡子和发型。如果不挥舞着奇怪的武器,他们也能在没有武装的情况下熟练从事难度极高的打斗,无论挨多少子弹或拳脚,他们都继续向前。大约一个世纪以来,这种东方恶棍一直都是好莱坞的常见形象。但现在,他(有时候是     

利用第四方支付犯罪案件侦防难点及对策研究

当前支付行业迅速发展,支付方式日益更新,第四方支付的出现极大便利了人们的生活。但第四方支付也逐渐沦为不法分子实施犯罪的工具,用于从事侵犯公民个人隐私、盗窃、诈骗、洗钱等违法犯罪活动,严重危害了网络安全和人民群众的人身财产安全。由于犯罪手段隐蔽、资金交易复杂、犯罪呈产业化发展、民众安全意识淡薄等因素,给发现、调查、打击、防范此类犯罪带来很大难度。因此,公安机关应拓宽案源渠道,多途径获取线索;创新侦查手段,全方位收集证据;强化侦查经营意识,实施深层次规模打击;树立防范意识,多元化宣传教育。     

我国监狱人民警察“身份边缘化”现象刍议

不论是在整个公务员队伍中,还是在人民警察群体中,监狱人民警察都处于被"边缘化"的位置。"身份边缘化"会带来监狱警察情绪低落、思想保守、工作绩效不高、职业倦怠、心理疾病等负能量问题,导致监狱人民警察自身素质提升慢,专业化、职业化、现代化内生动力不足等不良后果,最终不利于罪犯矫正质量的提升。缓解、消除监狱人民警察"身份边缘化"现象已经成为消除监狱发展障碍、提升监狱治理水平和治理能力现代化的必经路径。     

请尊重公民的质疑权

每一次灾难事故,都是一份试卷,考验着地方政府的智慧和执政能力,更考验着民众的实际地位。信息及时、公开、透明,有助于次灾害的发生。延误时机,传言满天飞,最终被葬送的不止是政府的公信力,同时也伤害了民众的心。面对灾难事故,汶川大地震时期,允许国内外媒体采访,新闻报道不受约束,最终赢得了世界的尊重。然而,不是每一次灾难事故都能做到信息及时的公开透明。有的地方,甚至以威胁、拘留网民为能事,试图实现舆论一律的梦想。舆论一律,意味着万马齐喑,只有官方一种声音。舆论一律,取缔了公民和媒体的质疑权,有的只是被动接受定论的义务。有时,在舆论尚未一律之时,官方发布的信息被作为定论强迫别人接受,不允许别人质疑,违者就要动用暴力手段"处理"。无法消除公众的质疑,不能     

目的原则视角中的民事法官庭审话语

民事法官庭审中的言语行为是有目的的.法律人与社会人的双重身份是法官话语目的的产生基础,两种身份之间的紧张与融合,影响了目的的产生和表达.在民事庭审实践中,法官的目的表达主要通过程序性控制和实体性参与来实现.法官的目的表达状况,可以显示其身份认同状况.     

公民教育 当仁不让

随着社会主义市场经济建设的不断深入,我国的社会生活在发生着日新月异的变化,中学政治教育在公民教育中的重要性也日渐凸显。2011年公布的《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》,明确将"合格公民"和"公民意识"列入课程目标和课程理念,就是对这种重要