信用风险定价模型综述

文章综述了信用风险定价的两类模型:结构化模型和简约化模型。结构化模型以企业资产价值低于某个临界点来定义违约,并由此得出信用价差。而简约化模型将违约看作由外生的强度过程决定的不可预测的泊松事件,直接用一个外生的随机变量来描述违约过程。     

美国故事化新闻赏析

俗话说:“看书看皮,读报读题。”这话,若理解为看书只需看一下封皮,读报只要读一读标题,那岂非作家、记者的悲哀?也是社会的极大浪费?若以皮为“诱饵”,以题作“抢眼术”,则可大张旗鼓地做“戏”。今以新闻为言,新闻人要做好标题,自然更要做好新闻。新闻毕竟是主体,标题再好,岂能囊括所有新闻的内容?所以,写作新闻,若不是殚思极虑,也得是精心用心,绝不能有一丝一毫的疏忽,仅视为不起眼的雕虫小技。写作新闻,应该说是一门很深的学问,很值得研究和探讨。国外提倡故事化新闻写作,今作些介绍,给大家参考——什么叫新闻故事化那么,什么是新闻故事…     

取保候审：从“权力”走向“权利”

我国刑事诉讼法及相关的司法解释构筑起了我国取保候审制度的基本框架,保证金的适用使该制度更臻完善.然而在实际操作过程中,这一制度也暴露出不少弊端.其中以该制度权力化倾向表现得尤为突出.     

中国特色社会主义认识的新飞跃

“三个代表”重要思想坚持马克思主义基本原理同中国实际相结合的原则,进一步开创了马克思主义中国化的新进程。“三个代表”重要思想坚持马克思主义的时代性与实践性相统一,进一步开辟了马克思主义与时俱进的新境界。“三个代表”重要思想积极回应时代变化和实践发展对党和国家工作的新要求,进一步开拓了中国特色社会主义的新道路。“三个代表”重要思想精辟揭示共产党执政的规律、社会主义建设的规律和人类社会发展的规律,进一步提升了对社会主义发展方向的新认识。     

区域经济合作中的政府行为分析

区域经济一体化的本质是市场一体化 ,无边界的共同市场及有效竞争规则是市场一体化的核心内容。由于中国经济转轨期缺乏区域经济合作的体制基础 ,成员政府行政权威力量的干预取代了市场机制作用下的有效竞争 ,使得“地方保护”以另一种形式在区域经济合作中继续着 ,破坏了利益共享原则 ,不利于产业分工的深化及区域资源融合。从改革的角度看 ,区域经济合作模式的发展是制度变迁的过程,构建起满足区域经济合作的利益协调机制 ,是有效减弱成员政府过强的市场功能的必然选择。     

对东南欧“巴尔干化”的历史解读

“巴尔干化”的概念产生于19世纪末20世纪初,它是西方对于伴随奥斯曼帝国崩溃出现在巴尔干的政治暴力、种族冲突和国家的分崩离析等现象的描述。从历史的角度进行解读,“巴尔干化”既是东南欧弱小民族的民族意识觉醒后要建立民族国家的诉求与奥斯曼帝国维持在东南欧统治的要求相冲突的产物;同样,“巴尔干化”也渗透着欧洲列强的利益,反映了欧洲大国对巴尔干事务的干预,它是欧洲大国围绕如何瓜分奥斯曼帝国在巴尔干的领地而展开角逐的产物。究其根源,巴尔干各民族背负着敌意、仇视和冲突的历史重负是“巴尔干化”的一个不容忽视的因素。     

论民事执行权的分配

我国民事执行工作难的根本原因在于执行权的分配问题上。要解决这个问题,关键在于体制,也就是执行权如何分配和运作的问题。鉴于民事执行权兼具司法和行政双重属性,同时参照各国立法例,结合我国执行工作的历史和现状,执行权应归法院行使。执行权应划分为执行决定权、执行实施权、执行裁判权。我们应在法院内部实行执行法官和执行员的分工,由执行法官行使执行决定权和执行裁判权,执行员仅行使执行实施权,同时推行执行工作警务化。     

论短期自由刑的利弊之争

短期自由刑改革是近现代刑罚改革运动的重要组成部分，国外刑法学界在短期自由刑的利弊问题上进行了百余年的争议，我国也面临短期自由刑问题。对中外刑法学界在短期自由刑问题利弊问题上的否定说、肯定说和折衷说进行评析。发现短期自由刑兼有利弊，利大于弊或者弊大于利，因各国的不同国情而别，这有助于我国相应刑事政策的制定。     

浅论宪法司法化之必要性

本文结合我国宪政建设的实践 ,对我国尚有争论的宪法司法化问题进行了一定的分析 ,着重从宪法的法律性、宪法的权威性及保护公民基本权利等方面阐述了宪法的司法适用在我国法制建设中的必要性及其现实意义。     

拥抱“学习化贵州”——以学习促跨越

在激烈的国际国内竞争中，我们面临着日益严峻的挑战。今后五年是贵州经济社会发展重要的战略机遇期，机遇能否抓住，发展能否加快，最终还得取决于全省各级领导干部的执政能力和全体人民的素质。省第十次党代会将学习化与工业化、城镇化、市场化、法治化并列，提出了建设全民学习、终身学习的“学习化贵州”新要求。党代会之所以没有采用偏重结果的“学习型”概念，而采用“学习化”的概念，目的在于着重强调全民学习、终身学习的过程，就是要以促进人的全面发展和事业的全面发展为出发点，创新学习模式，强化学习功能，激发干部群众学习的积极性、创造性，增强持续学习能力和创新能力，