评财产权劳动学说

本文首先介绍了洛克的财产权劳动学说并略作评价。接着作者就知识产品作为财产权客体的新情况 ,指出财产权劳动理论也为知识产权的权利确定与保护提供了合法性基础。稍后 ,文章讨论了财产权的私有性质。最后 ,作者“重申自由主义 ,认为财产权劳动说本身以人为中心 ,过分强调法律社会化将会损害作为人类生存与发展基础的‘自由主义’”。     

知识经济与教育创新

知识经济的主导要素是知识,而教育是传播、创造知识的重要基地,所以应通过素质教育、终身教育、通才教育的贯彻实施,使教育能更好地为知识经济服务。     

论包头城市文化形象

任何城市都有其文化的特质,给人们形成的感觉和印象的东西就是文化形象。树立良好的城市形象,有助于一个城市吸纳和聚集外部资源,归纳和整合内部的先进要素,健康、有序、和谐地发展其经济和社会事业。现在人们给包头市的城市形象进行文化定位,有的称包头“是一个新兴的工业城市”,是“少数民族地区最大的工业城市”, 有的说它是“西部大型城市”。这些定位,因为角度不同,论证的论点不同,所以定义的内涵与外延都不尽准确,尤其都只注重物质方面的内涵,而缺乏精神层面、文化层面的探讨。     

择业时，应克服的几种心理

1．请介绍一下你自己。 这是外企常问的问题。一般人回答这个问题过于平常。只说姓名、年龄、爱好、工作经验，这些在简历上都有，其实．外企最希望知道的是求职者能否胜任工作，包括：最强的技能、最深入研究的知识领域、个性中最积极的部分、做过的最成功的事，主要的成就等。这些都可以和学习无关，也可以和学习有关，但要突出积极的个性和做事的能力，说得合情合理外企才会相信。外企很重视一个人的礼貌，求职者要尊重考官，在回答每个问题之后都说一句“谢谢”。外企喜欢有礼貌的求职者．     

加强工作机构建设

为进一步扩大代表知情知政渠道，提高代表依法履职能力和决策水平，黑山县人大常委会建立了法律知识资料室，搭建了人大代表知法、学法的平台。     

毛泽东评点李自成

毛泽东对于中国历史知识的精通是举世公认的.无论在革命战争年代还是和平建设时期,毛泽东都喜欢引经据典、谈古论今,用生动形象的历史人物和历史事件来阐明最深刻的道理,从中汲取经验教训.明朝末年农民起义领袖李自成,就是这样一位被毛泽东经常用来评点、引为论据的历史人物.毛泽东在不同时期、不同场合、不同情势下对于李自成的评点,总能够结合当时的实际条件和面临任务,赋予独到见解和丰富内涵,给人以焕然一新、豁然开朗的启迪.     

试论企业建立内部会计控制制度

建立内部会计控制制度,不仅是贯彻落实《会计法》和建立现代企业制度,实现科学管理的需要,也是与国际惯例接轨的需要。企业在制定或设计内部会计控制制度时,有四项基本内容不能忽视,即制定原则、目标、控制措施和控制点。在实施过程中,不仅要做好准备工作,而且在全过程的各阶段都要注意控制的目标和方法;同时对于其他一些需要注意的问题也要认真对待。     

教学评估缘何成为办学特色——黑龙江大学创建“3＋X”教学评估体系的实践与体会

以黑龙江大学创建"3+X"教学评估体系的基本做法和效果为例,系统地阐述了高校内部教学评估工作中的一系列重要问题,即"为什么评"、"谁来评"、"评什么"、"怎么评"、"如何利用评估结果"、"评得怎么样"等,对高校开展教学评估具有重要借鉴意义.     

知识经济时代的管理变革--关于当前组织中知识管理实践的思考

人类已经进入了知识经济时代,知识经济时代呼唤知识管理.知识管理是知识经济条件下各种社会组织在管理上面临的第一场重要变革.观念变革始终是经济、社会变革的先行条件和根本保证,有效的知识管理实践依赖于对知识特性--知识的"人"性--的准确把握.     

教学过程中知识的社会建构—一种知识社会学的观点

知识是一个不断生成着的概念。人的知识是在社会中不断建构起来的,它具体存在于人与人之间的活动和交往过程中。教学过程中的知识是由教师和学生共同建构起来的。知识的建构过程充满着矛盾和斗争,即作为合法化的教科书知识与建立在个人生活经验基础上的教师和学生的个人知识之间的矛盾和斗争,充斥着整个教育教学过程。在看似客观公正的知识传输背后隐藏着不同权力和利益之间的斗争。