无形资产竞争规则的法律分析

二十一世纪,是知识经济的时代。在经济领域占主导地位的资源和生产要素不再是一般劳动力、也不再是资本,而是知识,拥有和运用知识成为这个时代的真正动力。世界上的著名公司都越来越重视无形资产。据统计,目前有实力的企业其有形资产和无形资产的比例达到1:2或1:3。在无形资产日益重要的今天,要实现知识的储存、交流和共享,必须建立与之相应的新的管理模式、管理理论和实践,作为协调国民经济整体运行基本法的经济法,这是个亟待研究的新课题。本文力图从竞争规则这个经济法的基本命题出发,对无形资产的宏观管理法律原则作一浅要分析。     

特色打造品牌实力铸就辉煌——访广西民族大学校长何龙群教授

在风光旖旎的相思湖畔，坐落着一所被认为是“广西最美丽校园”的民族高等院校，学校自创办以来，一直致力于发展具有民族特色和地方特色的高等教育事业，半个世纪以来共培养了88000多名少数民族干部和各类专门技术人才，为国家和民族地区经济社会的发展提供了有力的人才支持和智力支持。这所学校就是被誉为“民族人才摇篮”的广西民族大学。广西民族大学创办于1952年3月19日，原为中央民族学院（今中央民族大学）广西分院，1953年改称广西省民族学院，1958年定名为广西民族学院，2006年2月14日，教育部批准更名为广西民族大学。办学54年来，学校坚持为少数民族和民族地区服务，围绕地方经济社会发展的重大理论和实践问题，开展科学研究和科技开发，取得了丰硕成果，提高了服务社会的能力，办学活力也得到进一步增强．成为“十一五”规划时期自治区要办好的省部共建的两所高校之一。这一期“面对面”我们有幸邀请到广西民族大学校长何龙群给大家谈学校的建设发展情况。     

枝江实小开展“健康温馨”提示活动

当从健康档案中发现有关教师需要医治疾病或需要注意调节饮食时，学校会安排专人将一份“健康温馨卡”及时送到教师手中，提示要看医生或要注意的问题，以此确保教师处在健康状态。这是湖北省枝江市实验小学为关怀教师健康而常年开展的一项“健康温馨”提示活动。     

变残疾人跑为残联工作者跑——浙江玉环残联实行全程代理制度，提升服务能力

玉环位于浙江东南沿海,是几度跻身全国经济实力百强县的海岛县,县域总面积2279平方公里,总人口40.28万人。下辖11个乡镇,314个村(居、社区)。紧紧抓住残联组织为残疾人服务的宗旨,以全程代理为载体抓好服务,变残疾人跑为残联干部跑,变被动办为主动办,变随意办为规范办,受到广大残疾人的赞许。     

领导的亲切关怀与大力支持

吉林艺术学院动画学院在办学过程中始终得到省委、省政府、省政协、国家广播电影电视总局、教育部、省教育厅以及长春市政府等领导的亲切关怀与大力支持。     

省情

浙江民营经济综合实力连续8年全国第一。日前，省政府新闻办举行浙江省民营经济发展情况通报会，浙江民营经济综合实力连续8年居全国第一。据了解，目前，全省有个体工商户176．9万户，私营企业38.6万家，个私企业注册资本金达6728.7亿元，分别比“九五”期末增长8.9％、108．4％和324％。去年，全省非公经济生产总值占全省65％以上；全社会固定资产投资6700亿元，其中民间投资占50％以上；外贸出口765亿美元中个私经济约占36％．     

盛开在西南边陲的干部教育培训之花——记中共德宏州委党校

《中共中央关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》(中发[2000]10号)和(中共云南省委关于贯彻〈中共中央关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定〉的实施意见)(云发[2000]16号)下发后,中共德宏州委党校团结奋进,锐意进取,狠抓干部教育,被当地干部群众誉为“盛开在西南边陲的干部教育培训之花”。学校的主要做法是:一、党委高度重视,积极改善办学条件德宏州委高度重视,及时召开首次全州党校工作会议,出台德发[2000]27号文件贯彻落实,安排部署全州党校发展工作,明确“党校工作是党委工作的重要组成部分”,规定“每年听取一次党校工作汇报…     

对民办教育发展的几点思考

改革开放以来,我国民办学校从无到有,从小到大,由弱到强,已成为社会主义教育的共同组成部分。随着市场经济原则的确立,过去在计划经济下形成的国家包办教育的办学体制愈来愈显得很不适应,旧的办学体制与经济发展的矛盾越来越突出,它无法反映市场对人才多样化、多层次、多规格的     

国际化·现代化·本土化——新世纪高等学校的办学方向

在经济发展、社会变革和科学技术进步空前加速的 2 1世纪 ,高等学校的办学方向应定位于国际化、现代化和本土化。高等学校的国际化 ,要求加强外语教学 ,建设国际性课程 ,实现师生的国际交流 ,以及推进国际合作研究和合作办学。在高等学校现代化的过程中 ,建立现代大学制度是根本保证。本土化是高等学校办学的必由之路 ,必须不断推进高等学校社会服务的国家化、民族化和地区化。而高等学校的国际化、现代化和本土化进程是一个并行不悖、相互促进的统一过程