马克思主义党建理论的新篇章——学习胡锦涛同志在庆祝建党85周年大会上的重要讲话

胡锦涛同志《在庆祝中国共产党成立85周年暨总结保持共产党员先进性教育活动大会上的讲话》（以下简称《讲话》），坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，全面地回顾了85年来我们党的奋斗历程和辉煌业绩，精辟地概括了我们党加强先进性建设的历史经验；系统地总结了保持共产党员先进性教育活动取得的丰硕成果和成功经验，科学地揭示了保持党员队伍先进性建设的基本规律；深刻地阐述了新的历史条件下加强党的先进性建设需要解决的一些重大问题，明确地提出了加强党的先进性建设的主要任务和奋斗目标，创造性地提出了一系列新思想、新观点、新论断，进一步科学回答了在新的历史条件下为什么要加强党的先进性建设、怎样加强党的先进性建设等重大问题，形成了我们党关于先进性建设的系统理论，极大地丰富了马克思主义党建理论，是全面推进党的先进性建设的纲领性文献。     

在学习贯彻党章的动态实践中保持党的先进性

认真学习贯彻党章是当前党的政治生活中的一件大事。认真学习贯彻党章要着重在进一步发展党内民主,自觉加强党内监督,努力实践社会主义荣辱观,牢固树立正确的价值理念,增强党员的责任感和使命感等方面下功夫,从而在体制制度上、廉洁自律上、思想意识上、党性党风上和理想信念上永葆党的先进性。     

谈文化产业转型进程中的文化内涵建设

发展文化产业，积极稳妥地推进文化体制改革，是我国当前正在探索和推进的一项具有战略高度的任务。胡锦涛总书记2003年8月在中共中央政治局第七次集体学习时强调，要根据新形势下社会主义文化建设的特点和规律，按照文化事业和文化产业的发展要求，不特色社会主义文化所面临的重大课题。     

基于企业内在生态的学习型组织模型研究

在开放动态的环境中,企业不仅要构建组织与环境的外在生态,而且还要处理组织内部要素之间的内在生态问题。在创建学习型组织过程中,企业需要在组织主体、组织空间和组织时间上实现内在生态化,分别形成学习主体模式、学习运行模式和学习发展模式,从而构成基于企业内在生态的学习型组织模型。     

合作学习在中职英语写作教学中的运用

随着社会的发展和人类的进步,合作意识越来越被人们所重视,并在广泛地发挥更加重要的作用。现代社会中的许多科研活动,包括社会科学和自然科学,都是以合作方式进行的。合作学习作为一种新型的学习方式,它包括:同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。合作学习是国家基础教育课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一,是课程改革的一个亮点。由于受到传统学习方式的长期影响,笔者在教学过程中,尤其在课堂教学中作了一些探索。在英语写作教学过程中,合作学习在此过程中起到的作用是切实客观的。     

中华文化精神

今天很高兴同大家谈谈中华文化问题。“中华文化精神”这个题目很大,我仅就个人学习中的一些认识和体会来同大家进行共同探讨。     

以《意见》为指导 努力做好政协工作

深入推进《意见》的学习和落实。去年，我们安陆市委虽然在学习贯彻《意见》精神上下了很大功夫，但还要继续深入学习。学习的目的在于贯彻落实《意见》精神，而学习又是贯彻落实《意见》精神的前提和基础。今年，安陆市委在转发市政协2007年工作要点的文件中明确提出，要深入推进《意见》的学习贯彻，要把学习《意见》列入市委党校主体班的必修课程，列入2007年度市委中心学习组的学习内容，同时要求举办一次局级干部学习贯彻《意见》培训讲座。我们将积极建言献策，落实好市委的要求，争取把学习贯彻落实《意见》再向纵深推进一步，争取各党政机关对人民政协工作更加重视、更加支持。     

论学之道

总结或归纳出学习或做学问或传授学问的成功或失败的正反经验,让后学之人从中获益,就是“为学之道”的宗旨。成功的为教之道或为学之道,都是把“学”与“习”有机地结合起来。因此,平常必须注意“学养”的培养,逐步形成良好的学识修养或学问涵养和良好的学风,以学促教,教学相长。     

求真务实 全力打造公安民警训练教育新平台

公安训练教育与公安教育训练,不是一个词序的倒置问题,而是公安机关在对培养和提升公安民警队伍素质和战斗力的思想观念和工作手段的重新定位关系问题。教育训练,是指以思想教育、理论学习为主,在教育的前提和基础上施教的教育训练形式;训练教育,是指以民警的体能、技能和战术训练为主,在训练中施教,寓教于训的训练教育形式。公安训练教育是公安民警在职轮训工作的规律和特点的必然反映,也是当前公安队伍现状和队伍建设对公安教育训练的客观要求。《中共中央关于进一步加强和改进公安工作的决定》的颁布和第二十次全国公安会议的召开,使公安…     

课堂激趣抬萃

把握知识结合点，激发学生兴趣，知识结合点是不同知识之间的有机结合，它反映了客观事物之间的相互联系、相互转化．事实表明，学生的学习兴趣．往往产生于学生认识各种事实和现象之间的结合点，正确地把握了知识结合点，就能抓住学生的兴趣。因此．教师只有抓住了这些结合点，才能抓住学生的学习兴趣，才能在教学过程中取得理想的效果，使学生在愉快、轻松的气氛中掌握比较抽象的知识。