论灾害史的三大功能

中国灾害史是一门集自然科学和社会科学于一体的综合学科。何为“灾害史”?今天以前的灾害,都是灾害史。这些已经发生过的灾害和防灾减灾知识,可以指导我们今后的减灾工作。唐太宗曾经说过:“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失,”说的就是历史的重要性。灾害史具备什么功能呢?可以用六个字来表达,即“存史、教化、资政”。存史功能:即基础功能、信息功能。对新发生的灾害,我们想了解过去有没有发生过类似的灾害,采取过什么措施。可以利用地方志,或者专志(水利志、气象志、地震志、民政志等)。还可以利用各地已经…     

“十一五”期间必须以更大决心加快推进改革

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》指出：“我国正处在改革的攻坚阶段，必须以更大决心加快推进改革，使关系经济社会发展全局的重大体制改革取得突破性进展。”这是中国共产党对历史经验的深刻总结，也是对发展趋势的科学判断。历史证明，27年来我国经济社会发展的一切成就，都和坚定不移地推进改革密不可分。改革是中国不断发展的动力所在。     

石圪节：由“黑”到“绿”的嬗变

山西潞安石圪节矿业总公司是一座具有70多年开采历史的老矿，资源枯竭的危机正一步步地逼近她。面对严峻现实，以艰苦奋斗精神闻名全国的石圪节人，开始探索着走一条可持续发展之路——建设新型绿色石圪节!     

中非交往:文明史之意义

在世界文明的体系结构中,中国与非洲似乎各在一端,分别处于十分不同的形态上。虽然从古代起,这两大文明就一直在以各种方式直接或间接地接触,但只是在过去的几十年间,特别是在最近这十来年,两者相互间的认知与交往,才在内容、形式和规模方面有了意义深远的重大拓展与提升。从不同文明交往的角度看,21世纪中非关系的全面发展将具有特殊的世界史意义。     

“历史教学论”学科性质略述

历史教学论作为一门独立的学科,其学科性质是一个最为根本的问题。历史教学论的发展经历了历史教授法、历史教学法、历史教育法、历史教学论等四个阶段。每一个阶段中概念的变化实质上是学科性质的变化。     

美国《与台湾关系法》的出笼经过

1979年1月1日，中美两国正式建立外交关系。但是，这引起了美国右冀势力的激烈反对和攻击，有些国会议员甚至指责卡特总统的行动违背宪法、背叛盟友，影响美国的历史传统和外交道义精神。这就使得1979年1月15日召开的第96届美国国会的头一天。显得特别热闹。参议院中，议员们一下子提出了6项议案，以后几天又提出了6项议案，目的都是要打破《中美建交联合公报》的约束，确保美国与台湾所谓“外交”和军事关系的“连续性”。     

学习是前进的基础

我们党历来强调学习的重要性。通过学习保持党的先进性是我们党发展壮大的一条基本历史经验。一九四一年五月十九日毛泽东在延安干部会议上作了《改造我们的学习》的报告。在这篇报告的鼓舞下．延安掀起了一股学习的热潮，涌现出一批自学成才的典范。胡耀邦同志就是这批典范的杰出代表之一。这篇报告是延安整风运动的基本著作。     

泗水蔡氏家族史（上）

旧时爪哇与泗水在"前言"中,我们已经指出,蔡氏家族是泗水最著名和最富有的华人家族之一。这个家族的历史是值得在这里记述的,在结束其历史叙述之前,我们首先必须指出,在泗水的这个华人家族具有200年的历史,这个家族从"渺小"发展为"壮大",当然有足够的理由来记述其发展的历史。     

中日关系出了什么问题

近80年前,戴季陶在《日本论》中有一番振聋发聩的话:"我劝中国人,从今以后,要切切实实的下一个研究日本的功夫……要晓得他的过去如何,方才晓得他的现在是从哪里来的。晓得他现在的真相,方才能够推测他将来的趋向是怎样的。"但到了今天,国内大部分的日本研究者,仍需要到1928年完成的《日本论》和1946年出版的《菊与刀》中寻找灵感。     

构建社会主义和谐社会的几点认识

党的十六大以后，我们党从全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化全局出发，提出了构建社会主义和谐社会的重大任务。这充分体现了我们党的政治智慧、战略眼光和创新勇气。我们要认真学习贯彻中央精神，深刻认识构建社会主义和谐社会的重大意义，自觉承担起和谐社会建设的历史任务。