演练式教学的实践探索——以《群体性事件应急处置》专题培训课程为例

提升领导干部群体性事件处置能力,是党校系统培训工作的一项重要任务之一,演练式教学法是在多年的教学实践中不断完善和改进的有效方法。群体性事件处置演练式教学法,是着眼于提高学员在群体性事件状态下的处置能力,通过运用书面资料、口头阐述、音像材料和电脑动画等手段,对事件发展环境、过程的模拟再现,设定不同的教学环节,由学员扮演不同角色实际演练,以提高学员的决策能力、管理能力、协调能力。     

情感体验教学法运用于思想政治理论课的实现路径

高校思想政治理论课程内容的设置和大学生身心发展的特点为情感体验教学法提供了必要性和可行性.文章分析了高校思想政治理论课中实施情感体验的时代价值,探索了情感体验教学法的实现路径:以教学情境激发情感、以学生体验培育情感、以教师激情引发情感、以社会榜样强化情感,切实提高思想政治理论课教学的有效性和针对性.     

思想政治理论课实践教学中培养高职生创新能力的探索

培养高职生创新能力是知识经济时代的客观要求,是时代赋予高等职业教育的重要责任。探究式教学是一种创新教育模式,在思想政治理论课实践教学中运用这种教学方法,可以培养学生独立的思考能力,激发学生的创新热情,培养学生的创新思维。     

案例教学法在高校思想政治理论课教学中的运用

案例教学法非常符合高校大学生的思维特点和心理需求,能更好地契合思政课的课程属性,能促进课堂教学中师生、生生的互动交流,能使教师及时了解学生的思想实际并及时解决其困惑。实行案例教学通常有五个环节:甄选案例、深挖吃透;呈现案例、学生分析;分组讨论、达成共识;代表发言、全班交流;教师总结、归纳提升。     

美日音乐教学法的特色及启示

音乐教育作为一种动之以情的艺术教育活动,在潜移默化中陶冶人的情操,塑造美的心灵和完善人格的基本功能,越来越受到世界各国的重视。目前,国外对音乐教育的研究比较深入完整,正逐步形成新的体系,特别是美国和日本早已从早期封闭式的思维解放出来,建立了一套完整科学的音乐教学方法用以指导教育实践。虽然我国的音乐教育起步较晚,但美日两国成功的经验和尝试势必成为自己所需要的科学、系统、合理、可行的具有中国特色的音乐教育模式,起到有益的帮助和借鉴作用。下面将对美国、日本两国音乐教学方法的特色进行逐一阐述和分析,以期对改进和完善我国的音乐教学方法提供重要的参考价值。     

试论“游戏式”教学法在政治理论课教学中的运用

把游戏的“基因”吸纳于教学活动之中,可以使学生置身于一种愉快、紧张、对抗、严肃、激励的氛围即“游戏精神”之中,进而提升学生个体或团体生存的价值感受,激发学生强烈的求知欲望,促进学生的身心健康和全面发展。政治理论课教学中运用“游戏式”教学法能够提升教学质量,使其达到化平淡为新奇的教学效果。     

公务员培训中案例教学的运用

案例教学是一种能够促使学员发现问题、分析问题、提高解决实际问题能力的教学方法。在公务员的培训中采用案例教学法既是提高党的执政能力的需要,也是行政学院培训目标的要求。公务员培训中案例教学法的运用,要处理好案例教学与理论学习等四个方面的关系。建立良好的教学案例库是案例教学顺利进行的基本条件。案例教学对于教师的素质和能力提出了更高的要求。     

用口诀教学法改进高师语法教学

口诀教学法对高师语法教学的促进作用是多方面的。口诀激活学生的学习兴趣,口诀优化学生的必要记忆,口诀引导学生的能力培养。把编用口诀作为一种教学法引进高师现代汉语课堂,以促进高师现代汉语教学改革,具有十分重大的意义。     

偕同实验教学法及其应用

师生偕同实验教学,是在课堂教学中教师一边讲课、一边演示实验、一边指导学生实验的一种教学方法。这种教学方法具有培养学生的学习兴趣、观察能力、实验能力、思维能力、表达能力等良好效果。     

论法律案例教学中“判例”的地位和作用

我国传统法律案例教学中真实的“判例”并不多见。判例教学属于“案件教学”和“真实案例教学”的范畴 ,而不是简单的“举例”或出于理论需要的“虚拟”。为培养法律学生分析和解决实际问题的能力、实现“法学院”与“法院”之间法律人才的最佳对接 ,法律案例教学应当突出判例的地位 ,法学本科教学应当推行“判例教学法”。