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991.
论创造性思维的内容与方法 总被引:2,自引:0,他引:2
创造性思维是人类思维活动的一种特殊形式。它的特殊性主要表现在其内容的新颖性和方法的灵活性。思维内容受制于思维主体 ,思维内容的新颖性主要取决于创造性思维主体的三个特质 :第一 ,注重实践。第二 ,有相当程度的知识积累。第三 ,有包容不同价值观的价值观。思维方法的灵活性主要表现在创造性思维可使用方法的多样性与方法选择的多种可能性 相似文献
992.
993.
创造性思维的表现为创新性、突破性和开拓性。创造性思维是在认识新事物、解决新问题时,自己独立地创造出新思路、新方法、新概念。它是多种思维方法的综合运用,也是多种思维形态的综合运用,更是多种思维方式的综合运用。 相似文献
994.
超越性思维:数字化时代的思维方式 总被引:2,自引:0,他引:2
雷弯山 《中共福建省委党校学报》2004,1(1):58-62
数字化使人类实现了由现实性的生存方式向虚拟性的生存方式的超越,实践方式决定思维方式,人类的思维方式相应地也要实行转换。与数字化相适应的思维方式是超越性思维方式。超越性思维方式的特征是虚拟性、个体性、非线性、批判性、创造性、非理性、敏捷性、集成性。 相似文献
995.
泛政治化思维与职能分化思维是影响我国当代行政的两种主要行政思维方式。本文在分析泛政治化思维的现实表现及其对当代行政的消极影响的基础上,试着探讨从泛政治化思维到职能分化思维换的基本途径。 相似文献
997.
理论思维能力是党的执政能力的基础。提高理论思维能力,对于加强党的执政能力建设具有重要作用。提高党的理论思维能力应从三个方面着手:一是提高发现问题的能力,二是提高战略思维能力,三是提高创新思维能力。 相似文献
998.
甘肃武威市凉州区在不久前举行的全区公检法系统竞职笔试中,突破常规思维,聘请了18名少先队员担当“监考官”。结果18位小学生“秉公执法”,当场抓住25名作弊考生。 相似文献
999.
1000.
陈安丽 《国家教育行政学院学报》2001,(6):55-56
知识经济时代已初见端倪,创新成为经济发展的源泉和动力,创新人才的培养成为深化教育体制改革的重点。高等学校肩负着培育创新人才的使命,进行创造教育刻不容缓。在课堂教学中,创造教育主要包括两种形式,一种是通过开设创造学课,对学生进行系统的创造教育,另一种是在各专业课上通过学科教学进行创造教育的渗透。应该说,大量的创造教育是通过后者完成的,学科渗透是创造教育的一 相似文献