中国《仲裁法》与建设社会主义和谐社会——为纪念我国《仲裁法》实施十周年而作

本文就我国《仲裁法》实施十年以来的情况，阐述了我国《仲裁法》的特点及其在实践中的应用。此外，作者还结合以联合国贸法会《国际商事仲裁示范法》（以下简称《示范法》）为代表的现代国际商事仲裁立法与实践，指出了我国《仲裁法》与《示范法》之间的差距，提出了对我国《仲裁法》的修改意见。     

向左走，向右走？——“未成年人保护”关键词

十六岁的黄蔚(化名)正在牢房中和其他人一起干着活,突然牢房门被打开了,管教把也喊了出来.     

简论学生的人格权

学生．尤其是中小学生有没有人格权?教师、学校应当如何对待学生的人格权?这似乎是一个不应当成为问题的问题。但从近些年来学校里屡屡发生的教师侵犯学生人格权的事例看，它又确实成为了教育领域乃至整个社会的一个重要问题。中小学校屡屡发生的教师侵犯学生人格权的原因是极其复杂的．但其中最重要的原因莫过于部分教师没有把学生作为具有独立人格的人看待．没有把儿童、少年作为具有主体地位的公民(自然人)看待，没有学生与教师人格权平等的观念。这种认识上的错误．必然导致部分教师在教学工作中漠视、藐视甚至侵犯学生的人格权。本文拟将对学生这一特殊群体的人格权．以及教师、学校的法律义务做一分析．以期引起教师、社会对学生人格权的关注。     

经济法的产生要因权力与民商关系的接轨

<正> 经济法是在民商法基础上发展起来的近代法律现象。商品经济关系的发展跨越了商业关系、商事关系、现代市场经济关系三个阶段,商品经济关系的发展和演变与经济法的产生有着内在、必然的联系。     

台湾新旧著作权法比较

<正> 台湾著作权法于1928年公布施行,共40条。后来经过多次修改。现行的台湾著作权法公布于1992年6月10日,共117条,有了较大的修改和补充。与1985年著作权法相比较,主要的修改或补充有以下方面:一、体例安排台湾现行著作权法在体例安排上,除保持85年著作权法总则、罚则、附则等分章外,新增制版权、著作权中介团体与著作权审议与调解委员会,并且在第2、3章下设节;第3章第3节下设款。第6章权利侵害之救济和85年著作权法第3章著作权之侵害虽都属保护著作人著作权的内容,但92年著作权法侧重侵权诉讼,给予著作人司法救济。第3章规定著作权安排了     

试论仲裁在国际借贷领域运用的若干问题

仲裁作为解决国际商事争议的有效方法，其成绩有目共睹，但过去在国际借贷领域使用却并不广泛。近些年来国际借贷领域开始越来越多地倾向于使用仲裁解决争议，本文试对国际借贷仲裁的优越性、历史和现状、国际项目贷款仲裁和国家作为借方时国际借贷仲裁的一些问题进行刍议。     

商事人格权的理论诠释与制度构造

目前学界对商事人格权的分析多集中于法律属性和经济利益层面,对于商事人格权的理论内涵、外延结构以及功能特征都缺乏深入研究。从现有的研究成果来看,商事人格权的定位还不清晰,囿于民商法的关系,该权利的本质属性和法律定位都没有达成共识。其实,商事人格权伴随市场经济的发展应运而生,目的在于为市场交易提供商事主体的权利信息公示、信号识别和信用彰显的便利,也体现了市场对于权利的需求。从商事人格权所具有的信息传递和信用表彰功能来考察该权利的法律结构,并探索具体的制度构建,比较符合现代市场经济对于商事权利的内在要求。     

强行规则对国际商事仲裁的规范

为了实现公正、效率及当事人合理期望等目标，国际商事仲裁的少部分重要方面必须采用强行规则予以规范，对于其他事项则应出于尊重当事人意愿而选择非强行规则调整。从现状和趋势来看，境外各国家或地区强行规则规范的对象大多限于国际商事仲裁协议效力要件、根本性程序及司法审查等事项。我国仲裁法中关于这些事项方面的强行规则都或多或少地存在着缺陷，非常有必要予以修订。     

简论大陆法系国家关于人格权的立法例

人格权是维护主体独立人格所必须具备之权利。法国民法典中,人格权法是依附于人法的。德国民法典对于人格权的规定,除了在总则中规定了一个姓名权之外,关于其他人格权的规定,则都是放在债法的侵权行为之债之中。瑞士民法典在总则中规定人格权     

主权演化下的国际商事仲裁

本文试图从两方面论述国家主权理论及实践的发展对国际商事仲裁的辩证影响。一方面,经济全球化趋势的冲击正在日益虚拟和模糊着传统意义上的国家边界,它使得一国主权管辖的领域正面临挑战,也使得世界各国的相互依存日益加深,主权国家不得不相应调整职能以实现其根本利益或长远利益。作为这种调整的重要手段之一,国际商事仲裁被赋予较从前更为宽松的法律环境与施展空间。另一方面,无论国家主权受到如何冲击,就目前阶段而言,国家主权原则仍是不可超越,也正是这种地位如初的国家主权原则成为国际商事仲裁的最后保障,使仲裁当事人在享有极大的自由度的同时也拥有司法底线的安全。