发展顺义区文化创意产业的思考

党的十八大提出：增强文化整体实力和竞争力。促进文化和科技融合，发展新型文化业态，提高文化产业规模化、集约化、专业化水平。我们要以新思维、新理念、新状态，创建文化发展新平台、新抓手，打造一批文化产业龙头和知名品牌，提高区域文化的软实力和竞争力。     

实施差异化特钢精品战略坚持专业化、精品化、特色化发展道路向一流特钢强企挺进

河北钢铁集团石家庄钢铁有限责任公司始建于1957年，历经55年发展建设，迄今已发展成为资产总额78亿元．年产能260万吨的国内最主要的特殊钢专业棒材生产企业，主导产品轴承钢、齿轮钢、弹簧钢、易切削非调质钢、优质碳素结构钢、合金结构钢广泛应用于汽车、铁路、工程机械、石油及矿藏开采等行业公司先后荣获“全国五一劳动奖状”、全国质量效益型先进企业、全国用户满意企业、“河北省五一奖状”、河北省政府质量奖、河北省诚信企业、“河北省先进基层党组织”、“3A级河北省劳动关系和谐企业”等荣誉称号石钢牌圆钢被评为“河北省名牌产品”     

律师事务所如何开展法律服务产品研发

在律师事务所的发展中，法律服务产品开发是重要内容。实践中，我们经常说律师业务专业化的问题，笔者认为，业内大多是以法学领域来划分律师业务，并称之为专业化。比如，刑法、民法、行政法等，在商法领域还有更细的划分。作为律师，法学领域的专业化能使自己具有核心竞争优势，可以对某一法学专业领域进行深入研究，能够给客户提供有理论有实践、而且专业的法律服务，但这一优势在有些情况下也会变为劣势。     

基于社会实践视角提升高校就业指导教师专业化水平的模型构建

目前,各高校不断加强师资队伍建立,致力于建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍,以有效地指导大学生就业。但现有的就业指导教师队伍建设仍存在专职教师数量不足、教师专业化水平有待提高、就业指导教师实践经历不足等问题。文章介绍了北京科技大学实施了三年的基于社会实践视角提升就业指导教师专业化水平的模型。在该模型视角下,教师借助科学、系统的培训夯实理论基础;通过专业培训、企业实践、工作坊参与等社会实践,实现理论与实践的有效结合,继而提升教师的专业水平。     

深化税收征管改革的思索

武汉市江夏区地税局按照上级的统一部署,自2011年启动税源专业化改革,逐渐发展为今天的税收征管改革格局。征管改革究竟改什么,怎么改,改革如何深化？本人结合江夏区区情、税情实际,从四个方面进行了认真思考。一、在思想认识上,树立三大理念一是树立促进税法遵从理念。发达国家普遍将促进纳税遵从作为税务机关的根本任务和目标。我国也于2009年提出＂始于纳税人需求、基于纳税人满意、     

崇高的使命 无悔的追求——四川省农村信用社以党的建设为保障促进科学发展

四川省农村信用礼联合社（下称省联社）自2005年6月28日挂牌成立7年来，在省委、省政府的正确领导下，在金融办、人民银行和银监局等有关部门的支持指导下，认真履行“管理、指导、协调、服务”职能．实行系统党组织的垂直领导和干部的垂直管理。通过勤勉履职，带领全省农村信用社（农商行、农合行，下称农信社）战胜“5·12”汶川特大地震、国际金融危机和系统腐败案件的冲击，一举冲破生存危机和发展困境，进入历史上最好最快的发展时期，     

我国电视对农传播的整体现状——基于九个电视对农频道和两个农村地区的实证研究

基于九个电视对农频道与两个农村地区的调查数据,考察了我国电视对农传播的整体现状。研究发现,稀缺的频道资源和农业地位严重不匹配是我国电视对农传播的基本格局;电视对农传播的内容非专业化、泛娱乐化,收视率和收视份额整体偏低;对农频道生存高度依赖广告,政府扶持力度小;经营向商业化偏向。这些发现,是对以往电视对农传播研究的补充,同时有益于构建具有现实意义的对农传播理论体系和实践框架。     

关于幼儿教师培训的几点思考

目前,我国的幼儿教师队伍存在一些诸如学历偏低、自身专业素养和知识结构不完备;缺乏一定的职业素养等问题,而我国的幼儿教师培训普遍流于形式,存在不少问题,本文针对这些问题提出一些改善我国幼儿教师培训现状的建议,希望通过各界努力,切实提升幼儿教师素质。     

家庭农场的贵州探索

贵州是否已经出现真正意义上的家庭农场?或许还不能给出肯定的答案。但作为种、养殖大户的"升级版",以下几位职业农民表现出了这些共同的特点,或能给予我们启示:有一定文化,善于学习;懂经营,会管理;依托自然禀赋和各种有利政策,在市场沉浮中逐渐专业化和规模化。     

少先队辅导员职业身份认同研究

辅导员是真正在一线面对少年儿童的少先队工作者,是少先队实际工作中最重要的力量,但同时他们又是教师,受教育行政系统的指挥和领导。基于对34位辅导员的访谈调查,从职业身份认同的概念入手,发现少先队辅导员有较高的职业身份认同感,其职业身份认同的过程呈现一定的规律性,从职业身份适应、职业身份服从、职业身份接受、职业身份内化,最终走向职业身份升华。同时,少先队辅导员建构职业身份认同的过程中受到来自学校领导、同行、少先队员等正向强化的影响。由此提出从内环境和外环境两个方面提高辅导员职业身份认同,一是建立良好的职业发展平台,二是进行少先队辅导员专业化建设,从而营造良好的职业文化,促进少先队辅导员职业身份认同的发展。