《治安案件查处》课程教学手段探析

近些年来,为实现"教、学、练、战"一体化的教学模式,公安专业课的教学方法也在不断进行调整和改革,取得了可喜成效。但如何协调理论讲授、案例分析、模拟实训、模拟卷宗、微课程等各类教学手段,充分发挥各自优势,尤其是针对不同的教学内容搭配相适应的教学手段,使得治安案件查处课程与《治安管理处罚法》、《公安机关办理行政案件程序规定》教学课程相区别,以达到设定的教学效果,进而提升《治安案件查处》课程的总体教学成效,仍需要进一步探索。     

思想政治课“校本课程开发”的支持策略

"校本课程开发"(school-based curriculum development,简称SBCD)最早起源于英国。自2003年起,我国开始实施基础教育课程改革,思想政治课作为课程中的一个科目也开始在课程设置上不断改进,除了开设国家的基础课程外,还针对自己的校情开发校本课程来满足学生发展的需求。     

高职非计算机专业计算机公共课程教学改革初探

高职非计算机专业计算机公共课程学习的目的是提高学生的计算机应用开发能力,培养学生的计算机文化素质.目前在高职院校计算机公共课程的教学过程巾仍存在一些问题.本文从教学内容、教学方法、考核方式等方面提出了非计算机专业计算机课程教学改革的措施.     

增强高职刑法课程内容的吸引力

高职刑法课程在教学过程中应在“必需、够用”的基础上突出重点难点和实践性，同时带有一定的趣味性，寓教于乐。     

对公安院校基础课教学的若干思考——以浙江警察学院为例

当前，公安院校基础课主要分为基本素质与人文修养课程和基础知识与基本技能课程两类。虽然各公安院校都非常重视基础课程的教学，但还存在基础课缺乏吸引力、基础课教学和考核方式陈旧、基础课师资相对缺乏等问题。对此，要从引进师资、注重培养，改革教学、案例主导，转变模式、学生优先，调整课程、贴近实战等方面采取对策，为卓越警务人才培养打下基础。     

《现代系统科学与系统检验鉴定》课程改革与实践

课程改革是提高刑事科学技术学科适应当今公安一线实战需要的重要途径。对《现代系统科学与系统检验鉴定》课程的改革是从课程的内容体系着手，重点进行教材建设和教学方法的改革。同时，通过考试方式的改革，引导学生平时努力学习，注重能力培养，避免学生死记硬背理论知识。通过对该课程的一些改革，逐步将现代系统科学的理论和方法引入到刑事科学技术人才培养体系之中，增强学生的检验鉴定能力和应对复杂案件的工作能力。     

浅析学校体育伤害事故法律责任认定

学校体育活动的性质决定了体育活动具有伤害事故发生的可能性和风险性。然而,我国目前并没有专门针对学校体育伤害事故方面的法律。因此,应从法律层面上明确责任,正确预防和处理伤害事故。这对于学校正常开展体育活动、实施课程改革、维护学校体育教师和学生的合法权益,以及保障国家教育方针的顺利执行都有重要意义。学校体育伤害事故的构成要件第一,受害人必须是学生。包括各类学校的学生,既包括全日制的学生,也包括非全日制的学生,而且受到损害的主体只能是在学校体育活动中     

农村现代化进程中“孟母现象”研究——以山西石楼县为例

在农村现代化过程中,为了追逐先进教育资源而出现大量的"孟母现象",对城乡社会生活造成了巨大的影响。教育资源已成为一个地区民众社会生活安定的重要因素之一。要从根本上解决这个问题,首先,必须解决农村基础教育的发展问题;其次,需要政府文化部门的介入,充分挖掘和利用传统文化资源来开拓现代"广场文化",对民众休闲娱乐生活进行引导,使城乡民众在互动过程中更好地回归本色。让农村更好地步入现代化,又不失去农村传统文化的本真性。     

美国反恐怖教育体系建设及其对我国的启示

冷战结束后,非传统安全威胁上升,以9·11事件为代表的典型恐怖事件更促使人类警惕进入21世纪以后面临的安全威胁。为应对以恐怖主义为代表的非传统安全威胁,美国大举开办反恐、防恐专业教育,通过多种途径形成了完整的反恐怖教育体系。这对我国建设反恐怖专业教育有一定的启示意义。     

马克思主义理论学科建设与思想政治理论课程建设支撑关系研讨中的机械论评析

在马克思主义理论学科建设与思想政治理论课程建设支撑关系的研讨中，有片面分析的“重合论与等同论”“主从论与包含论”之说，也有形而上学式的“提高论”之说，还有线性式分析的“对应论”之说。这些论说没有看到研究对象的复杂性，仅从表面上、形式上，甚至采取对号入座的简单方法去分析问题，属于机械论的范畴，导致对问题的研讨陷入片面的甚至是荒谬的认知误区中。