以内涵提升和特色发展促进教育质量全面提高——辽宁理工职业学院十年办学纪实

教育质量是高职院校的生命线，提高教育质量的重要途径就是加强内涵建设。辽宁理工职业学院建校以来，始终以科学的质量观统领学校全局工作，坚持走“以投入促增长，以条件达标准，以质量求发展，以特色上水平”的内涵提升和特色发展之路，以创建国家放心、社会满意、学生向往、教师乐业的质量、规模、     

从沈阳实际情况出发 深化县区党校办学体制改革——南京、杭州、深圳、成都四城市党校改革发展情况的考察调研

各级党委对党校事业的高度重视,是办好党校的关键。深化办学体制改革,必须从实际出发,不搞"一刀切",必须合理研究和划分区、县(市)党校培训职能,探索创新市委党校对县区党校深化改革的基本思路和途径。     

雏鹰展翅志千里 国际视野促发展——广州市绿翠中学国际化办学特色简讯

拓宽办学视野,引进融合国际化育人理念在教育走向国际化的大环境下,广州市绿翠中学深深体会到拓展师生国际视野的重要性,把"培养具有国际视野的优秀中学生"作为学校的一个重要育人理念,致力使学生在胸怀祖国、热爱中华民族传统文化的基础     

潜质教育：为了每一个学生的全面成长

兔年岁尾，由市教委、《中国教育报》社基础教育新闻中心主办的王杰、张福宾办学思想与实践成果展示、研讨交流会引起了教育界的普遍关注。张福宾站在培育人才的“制高点”．向他的同行介绍了20多年育人育才的成功秘诀。他倡导的潜质教育．让每一个学生全面成长的办学思想受到教育专家的赏识。的确．近年来．张福宾带领他的团队在培育全面健康成...     

法国灭门碎尸案,华人境外犯罪归谁管

法国灭门碎尸案在巴黎开庭 2012年6月,两名路人在巴黎郊区万森森林公园跑步时无意中发现一只从脚踝处砍断的人腿,立即向巴黎警方报案.数日后,导盲犬又在附近区域内嗅到一副人体躯干.这一恶性案件引起巴黎警方的高度重视,因当时加拿大蒙特利尔碎尸案犯罪嫌疑人马尼奥塔可能正在巴黎.     

社会管理创新下的云南省规制境外非政府组织

一、云南省境外非政府组织的发展和管理历程 云南省地处祖国西南边陲，经济发展不平衡，很多山区一直没法改变贫穷落后的局面。由于毗邻老挝、缅甸、越南三国，特定的地域环境造成云南省毒品和艾滋病等社会问题比较显著。另外，丰富却又脆弱的民族文化以及生态环境的多样性，在发展经济的过程中，保护手段明显滞后，再加上地震、水灾、旱灾、泥石流等自然灾害多发，使得云南成为境外非政府组织相对聚集的区域。境外非政府组织在云南开展项目活动的历史已经超过了三十年的时间。活动范围已经覆盖了全省16个州市。综合相关部门的统计数据，截至2010年底，有来自三十多个国家和地区的近四百家境外非政府组织先后在云南省开展活动。作为境外非政府组织在中国最为活跃的地区之一，云南一度被誉为“中国的NGO摇篮”。     

我国公民境外安全问题初探

近年来我国社会主义法制建设取得了长足的进展,政府也对境外公民的权益问题更加关注.本文针对近年来我国公民境外安全问题的现状出发,总结归纳了安全问题的主要表现和产生的原因；进而结合当前我国公民境外安全问题制度建设的现状和在实践中的不足,并在此基础上提出了针对性的对策与建议.     

刑事诉讼法修改后人民法院追缴腐败等重大犯罪境外赃款赃物实务探讨

腐败等重大犯罪是人类社会经济发展到一定阶段的政治顽症,是不同制度不同国家共同面临的世界难题,而贪利是产生腐败等重大犯罪的万恶之源,只有让犯罪分子无利可图,才能根治此类犯罪。从某种意义上说,预防及打击腐败等重大犯罪,其主要内容之一就是追缴赃款赃物,包括境内追缴和境外追缴。不言而喻,一国主权范围内的追缴,只要挖出抓获犯罪分子,赃款赃物又未被挥霍,一般情况下追缴不成问题,关键是境外赃款赃物的追缴,这是我国司法机关面临的一项艰巨任务。     

论铁道警察院校办学特色

铁道警察院校办学理念应为办世界一流的铁道警察院校。铁道警察院校是以面向铁路公安机关人才培养和铁道警务科学研究为主要办学定位的院校。铁道警察院校在办学历史中形成的特色主要有：（一）办学服务面向始终为铁路公安机关；（二）取得了一些特色科研成果；（三）凝聚了一定数量的铁道警务研究人才；（四）赢得了具有一定影响力的铁路公安办学声誉。铁道警察院校办学特色包括办学理念与定位、特色专业建设、特色课程建设、特色教材建设、特色实验实训建设、特色师资队伍建设、特色数据库建设、做强铁道警务研究、加强铁道警务国际学术交流、培育有特色的大学精神等。     

应用现代学徒制培养高端制造业人才

正天津现代职业技术学院自2001年成立以来,在探索职教发展和改革的道路上走出了一条特色办学的创新之路。近年来,学校积极探索现代学徒制人才培养模式,通过深化产教融合、校企合作,现代学徒制实现了长久的发展。现代学徒制的实施过程是校企双方充分发挥各自资源优势,深度融入专业技术人才培养的全过程,即:从招生、招工到人才培养方案的制定、教学内容的设计、师资力量与教学设施配备、具体教学活动的开展以及教学