如何解决大班英语教学中存在的问题

随着信息技术的迅猛发展,多媒体在教学中的广泛使用,英语课堂教学也已从传统的一支粉笔、一块黑板、老师讲、学生听的模式转向以学生为中心的更为互动的模式。一个教学班人数也从以前的30-40人增加到现在的70-90人(以我校为例)。由于学生来自不同的地域,语言学习背景的差异,学习速度,学习能力与动机的不同,必然会带来诸多问题,找到解决的办法是十分重要与迫切的。     

多媒体英语教学在高职院校的运用局限及对策

多媒体是一种很好的教学手段,特别是对英语听说教学而言,它的优越性已经在很多领域得到了证明,但是,如何将它应用于高职院校?本文将从三方面来讨论这一话题：多媒体英语教学的优越性、在高职院校教学中的使用局限及对策。     

试谈外语教学中非智力因素的发掘与培养

一个人的智力因素在学习研究过程中起着相当重要的作用,然而一个人的非智力因素调动得好了也能促进其学习的进一步提高。本文就如何培养非智力因素促进英语课堂教学质量的提高或改善进行了探讨。     

英语教学应注意中西方文化差异比较

语言是文化的一部分,理解语言必须了解文化。中西方文化存在差异,语言差异反映着本质上的文化差异。培养学生的跨文化交际能力是英语教学的首要教学任务和目标。在英语教学过程中,要高度重视语言交际中的文化倾向,适时导入相关的文化背景知识,帮助学生认识中西方文化差异的本质,使学生正确地理解语言,灵活运用英语进行跨文化交际,提高英语教学效果。     

探析高职英语教学中情感交流作用

情感是学习生活中不可缺少的因素,积极情感是前进的动力。本文分析了学生、教师自身情感因素以及师生间情感交流对高职英语教学的重要性;并提倡教师应充分利用积极情感激发起学生的学习热情,增强自信心,促进学生深入学习,进而探讨高职英语教学经验之路。     

提倡生活化教学 创造和谐课堂

高职高专的公共英语课堂教学长期以来受教材、学生和课堂教学手段等各方面因素的限制,而在多数职业学院成为枯燥乏味,教学效果较差的公共课。如何让高职院校的英语课生动活泼,注重实用,收到较好的课堂效果,成为了当今高职院校公共英语教学的主要科研难题。本文主要探讨在高职院校的公共英语教学中如何创造和谐的学习氛围,培养良好的学习习惯,贴近学生的实际生活,注重课本知识与文化素养,以收到良好的教学效果。     

远程教育赋教学以鲜活

自2007年12月农村现代远程教育工程实施以来,我校现代远程教育和信息技术教育得到较快发展,加速了我校教育信息化的发展步伐,提高了我校的教学质量和师生素质。     

英语教学中的文化渗透

在外语教学中,文化的传授起着重要作用.在大学英语教学中融入他国文化的教学已日益受到重视教师不仅要讲解语言知识,训练语言运用能力,还要加强有关的文化背景知识的传授,使学生重视英汉文化的差异,培养并提高学生的跨文化交际能力.     

谈多媒体技术在公安专业课教学中的应用

随着电子技术的迅猛发展和日益普及,应用多媒体教学已成为当今世界的一大潮流。然而,由于我国公安教育起步较晚和专业特色所限,多媒体技术在教学中的应用才刚刚起步。为了紧跟时代的步伐,不断深化公安教育的改革,笔者从应用多媒体教学的紧迫性出发,分析了公安专业课应用该手段教学的优越性,介绍了制作多媒体课件的一般方法。     

浅析英语教学中听和读、说和写的差异

听、说、读、写是学习和掌握一种语言的能力的表现。听和说是口头语言,读和写是书面语言。听说和读写是在不同的语言环境和条件之下进行的,在心理上有着本质的差异。口头语言通过语音符号而实现,书面语言则借助文字符号来表现。前者属于大脑皮层上听觉中枢和言语发动中枢的活动,后者属于大脑皮层上视觉中抠和书写中枢的活动。生理机制不同,心理机制也不同,培养的方法当然也应有所不同。下面就简单地对听和读,说和写的差异进行一些分析。1．听和读。听和读虽然都属理解性的言语活动,但各有特点。听的人对语言速度完全是被动的,不能…