以考导教 以教导学

2011年的中考落下了帷幕,反思命题历程,如何将选拔考试与毕业考试有机融为一体,有效地实现考试功能,是我们今年中考命题探究的主题。而以考导教,以教导学,则成为了我们今年中考命题探究的主线。以期通过中考实现有利于高中选拔优秀的学生,有利于素质教育的实施,有利于学科教学改革创新等目标。在     

关于深化高职院校人文素质教育的思考

人文素质教育是高职教育之根。高职院校人文素质教育虽然取得了可喜的成绩,但一些院校仍不同程度的存在着过度重视技能教育,轻视人文教育的现象。解决这一问题的策略是：树立科学的教育理念,走出认识上的误区;围绕＂一条主线＂,将人文素质教育贯穿于教育的全过程;加强＂两大建设＂,夯实人文素质教育基础;构建＂三个机制＂,提升人文素质教育层次和质量。     

从“网络大V”看自媒体时代的传播伦理

现阶段的媒体传播环境中，每一个单独的个体在以个人传播为主的新传播媒介中都掌握着相较于以往更为宽松的话语权和更多的言论表达机会，网络舆论场中“意见领袖”的作用和地位得以进一步的凸显，对于传播内容的真实性以及网络传播所触及的传播伦理来说都是一种考验。构建和谐、理性的网络传播秩序需要培养理性的受众和理性的传播媒介，更需要培养理性的“意见领袖”，推之当下，体现在具有更多话语表达机会和更强话语影响力的“网络大V”之上。     

论国外媒介研究中的技术哲学思想

媒介与技术是特殊与一般的关系,对媒介的反思也一定对技术哲学有所教益。技术哲学与媒介研究有类似的发展过程,值得相互借鉴。基于对媒介研究中技术本质、技术价值、技术演化三类媒介——技术思想的梳理,探讨其中蕴含的技术本体论、认识论、价值标准、演化方式,以期对技术哲学有所增益。     

对素质教育下思想道德教育的思考

在各种宣传资料上和各级领导层,都大力地宣传和实抓了"素质教育",带来了中国教育改革的又一新局面。加强青少年思想建设,是关系国家命运的大事。"下世纪中国公民的精神面貌如何,将由今日在校青少年的精神面貌所决定"所以说,加强中学生的思想道德教育,具有决定性的意义。     

媒介信息处理能力与政治认知关系实证研究——以广州高校大学生为例

大学生是使用大众媒介的主要群体以及社会主义社会民主政治建设的主体力量,在信息时代背景下探讨大学生的媒介信息处理能力与政治认知的关系具有重要的研究价值。为此笔者以广州的大学生为例,抽取了广州市八所高校的大学生进行问卷调查,1分析结果发现大学生的媒介信息处理能力与政治认知是相互影响的,媒介信息处理能力越高,其政治认知程度也越高;政治认知程度越高,其媒介信息处理能力也越高。     

融合与创新:现阶段高职素质教育的体系化建构——以无锡商业职业技术学院的实践探索为例

理性审视和深入调研发现,高职素质教育存在培养对象基础素质薄弱、合力育人梗阻、教育理念和教学模式惯性因循、毕业生发展后劲不足等问题。无锡商业职业技术学院在体系化建构素质教育过程中,顶层设计注重问题导向,体系建构坚持融合创新,创建了三模块素能并重的课程体系、"三堂四育"运行机制、"三考并行"质量控制制度,其实践经验值得探究。     

新时期中职学生养成教育存在的问题及应对

中职学生养成教育既面临我国素质教育发展的共性问题，也面临中职学生这一群体特有的个性问题。养成教育可以通过中职学校在教学执行层面的现实来确保中职学生养成教育朝着预定目标健康发展。并在上述基础上提出从“战略规划”方面着手对中职学生养成教育进行系统性地改革。     

领导干部应具备的媒介素养

一、什么是媒介素养 “媒介素养”（Media Lit eracy）是一个舶来词汇，这一概念被引介至我国已有二十余年，被学界与业界广泛的使用。“媒介素养”有时又被称为“媒体素养”、“新闻素养”、“媒介素质”，有时还会被冠以“媒商力”的称呼。随媒介形态的演进，这一概念又催生出“网络素养”与“新媒体素养”等富含时代气息的复合词汇。从概念的稳定性、能产性等方面对这些复合词汇进行辨析，我们可以容易地发现，以“媒介素养”这一词汇来携领以上提及的诸多概念变种，应当是最为恰当和科学的。     

西方交往理论的哲学审视

西方哲学领域的交往理论从隐匿于理性高扬的主体性哲学到敢于承认他者存在、确立交互主体思维,经历了逐渐展开、充实和具体化过程.其间,从唯我论、历史唯物主义、批判主义三种境遇对交往理论的审视,提高了人们认知和评判理性、自我与他者交往关系的能力；以人身体不完满性为依托的交往媒介成为多元主体对话的桥梁,推动了交往理论的主体间性转向.然而值得注意的是,主体间交往并不必然达成协作的社会目的,相反通过意见互换与沟通包容矛盾冲突、使协作与对抗共存才应为交往的常态和努力方向.