高校俄语专业零起点学生学习策略研究

掌握和熟练运用学习策略是学生自主学习的必要条件。俄语专业零起点学生应掌握认知学习策略、元认知学习策略、学习资源利用策略等。教师在培养学生掌握和运用学习策略时应注重:强化学生的学习策略意识;教给学生使用学习策略的条件性知识;更多采用整体训练法,隐性训练与显性训练相结合;尊重学生个体差异;优化学生学习动机。     

高校英语学困生词汇学习策略研究

词汇学习是第二语言学习中的一个重要环节。虽然国内外不少学者就词汇学习的策略做了不少研究,但很少有人关注高校学困学生的词汇策略的运用情况。文中通过问卷调查,旨在对高校学困生这一群体的词汇策略现状有较全面的了解。研究结果表明：高校学困生英语词汇学习策略普遍较单一,缺乏引导,元认知策略和社会策略的使用频率较低;与学优生相比,学困生的词汇策略也存在着差异。针对这一现状,文中从教学的角度提出了建议。     

高职英语的计算机和网络辅助教学模式研究

在实验对比研究中,发现计算机和网络辅助语言教学模式有利于提高实验组学生二语学习经验动机,降低其外语课堂焦虑和提高其接受性的英语语言技能,但对其学习策略运用水平的提高作用不显著。另外,计算机和网络辅助语言教学模式对实验组不同水平学生在动机,焦虑及策略运用上的影响也各不相同。为发挥基于计算机和网络在高职公共英语教学中的积极作用,应该建立利用计算机和网络技术促进高职公共英语教学的长效机制,有效提高语言自主学习策略训练效果,重视网络与常规课堂相结合,并积极从固定学习平台向移动学习平台转移。     

浅谈提高学生学习策略水平

随着教育心理学的发展,人们发现学习成效和学习策略之间有着密切的联系,学习策略是实现学习目的的 重要手段和保证。那么教师在教育教学中应该怎样帮助学生提高学习策略的水平呢?笔者认为,在教会学生学习方法的 基础上,对其进行元认知训练,不失为可行之举。     

职工学习研究

目前职工学习主要靠单位推动,职工自己的教育投资不多,多数职工还没有养成自学的习惯。"三高"职工群体是职工中参与学习最多的群体。职工对于职工学习的必要性认知度非常高,"三高"职工群体尤其明显。职工自身需要对于职工学习的激励作用高于来自外部(单位等)需要的激励作用;物质需要对于职工学习的激励作用高于精神需要;职工最希望学习内容可以提高自己的职业能力。多数职工对于理解式学习方法和实践式学习方法普遍比较认可。职工学习在很大程度上存在着随意性、随机性。职工学习规划的实现程度不容乐观。职工在学习方向策略和学习内容策略方面表现较好,但职工常常被自己的惰性、非理性、被动性的行为方式所左右。     

非英语专业大学生自我效能感与口语学习策略的相关性研究

本研究考察了大学生的英语口语自我效能感、口语策略使用情况及其相互关系。研究发现:学生的口语自我效能感较高,不经常使用口语策略;男女生自我效能感与口语学习策略的使用没有显著差异;自我效能感与记忆、补偿和社交策略存在相关性。     

语用学视域下的英语语态的学习策略

语用学视域下英语语态的学习要结合语法知识和语用学知识以便提升应用质量。本文分析了传统语法视角下英语语态学习,并对语用视域下语态学习策略进行了分析,希望能为英语语态的学习提供参考。     

论高等职业教育学生学习能力的培养

让学生学会学习,是完成高等职业学教育所必需,是实现终身教育所必备,也是提高学生素质的必要环节和进行素质教育需要研究的一个重要课题。本文运用当代教育理论和心理学的研究成果对此问题进行一些探讨:转变学习观念是实现学习能力培养和形成学习能力的关键;目标重塑,掌握学习策略方法,整合教育资源是培养学生学会学习的三项工作。     

第二语言学习策略论析

第二语言学习策略是指学习者在学习活动中,可以意识到的有效学习的观念、规则、方法、技巧及其调控.它是一种程序性知识,是由一系列原则和技能系统构成的,并且具有层次性.学习策略是操作性与监控性的有机统一,外显性与内隐性的有机统一,变通性与迁移性的有机统一.学习策略不同于学习风格,依仗于学习方式,其中一部分又表现为学习方法和学习技巧.学习策略的运用是一个动态的执行过程.     

浅议建构主义教学理论对高校中培养创新型人才的启发

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》呼唤高校提高教育质量,而培养具有良好素养的创新型人才又是教育改革的重点和难点。从教学设计、学习策略以及多元评价过程各方面入手,分析建构主义教学理论为创新型人才培养提供的理论与实践支持,希望基于此方向的努力能换来教育改革的亮点和成果。