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71.
朱兆中 《上海行政学院学报》2006,7(6):10-19
意识形态的学术分类,就是纯粹学理的分类,就是从意识形态生成和发展的不同的基础入手进行分类。根据意识形态为人们勾勒的不同的理想目标图景、提供的信仰或崇拜对象,大致可以区分为七种不同类型的意识形态。不同类型的意识形态具有不同特点的吸引力,可以满足人的不同的精神需求,从而形成了社会意识形态领域诸家争鸣的现象。意识形态的学术分类对于在新的历史条件下巩固马克思主义在意识形态领域的主导地位具有重要的启示。 相似文献
72.
在逆全球化情境下,推动中小企业专精特新发展,有助于我国突破“卡脖子”技术瓶颈。文章以国家级专精特新小巨人上市公司为研究对象,实证检验了学术型高管对专精特新小巨人企业持续创新的影响机制。研究发现,学术型高管能够促进专精特新小巨人企业持续创新;完善的企业激励机制、较高的企业风险承担水平会强化学术型高管对企业持续创新的正向作用;在区域知识产权保护强度较大、学术型高管担任关键职位时,学术型高管对企业持续创新的正向影响更为明显。研究结论丰富了企业家特质研究的情境机制,并对我国引导中小企业走“专精特新”发展道路,夯实制造业发展基础及推动经济高质量发展具有指导意义。 相似文献
73.
徐定宝 《中共宁波市委党校学报》2004,26(3):83-87
以哲学思维与史学精神为基本内涵的明清浙东学术能流传不衰,具有持久的生命力,因素固然很多,其中蕴涵着强烈的文化创新意识,特别是这种创新闪烁着原创性的历史色彩,才是浙东学术文化受到世人瞩目并至今具有积极意义与借鉴价值的最根本原因. 相似文献
74.
75.
XINGYUHAO 《今日中国(英文版)》2003,52(7):48-49
WHEN publications of a similar contentinvolve different publishers,copyrightlawsuits generally ensue.This is not,however.the case for Hong Zhaoguang,whose lecture notes on health have been collatedand published under titles such as Getting Aboard 相似文献
76.
77.
思想政治教育学:与名与实、走出混沌 总被引:1,自引:0,他引:1
思想政治教育学学科名称的争论引发我们对此名称合法性的思考。把握思想政治教育学发展的关键性转折时期,鼓舞研究共同体齐心协力推动思想政治教育学向现代学术迈进,值得我们去认真思考。 相似文献
78.
长期以来,在朝鲜半岛局势发展过程中,驻韩美军问题始终颇为棘手。虽然其被赋予的职责仅仅是保护一个中等盟国,但实际上,驻韩美军对于美国而言,无论过去、现在、还是未来,都具有十分深远和广泛的战略意义,而且较之驻日美军,驻韩美军也具有更加实质性的前沿部署意义。此次整合是驻韩美军撤出分隔韩国和朝鲜的南北非军事区计划的一部分,也是伊拉克战争后,美国新一轮全球战略调整的重要组成部分,凸显出今后一段时期内美国在东北亚地区的基本战略意图,值得关注。一美国对驻韩美军进行调整并非首次,但与往次皆顺半岛局面缓和之势而行不同的是,此次… 相似文献
79.
“简直岂有此理!”随着一声怒吼,一只厚实的巴掌猛力拍在宽大的办公桌上,墨水瓶被震得侧倒一边,深蓝色的墨水汨汨流出,染蓝了平摊在办公桌上的一张1965年11月10日的上海《文汇报》。 拍案而起的是中共中央政治局委员、中央书记处常务书记、中共北京市委书记兼市长、中央文化革命小组组长彭真。引起他震怒的就是刊登在该日《文汇报》头版头条署名姚文元的文章《评新编历史剧〈海瑞罢官〉》(以下简称《评》)。该文不仅公开点名批判北京市副市长、历史剧《海瑞罢官》的作者、著名历史学家吴晗,还捕风捉影别有用心地诬蔑吴晗“影射”现实,是“阶级斗争新动向”。名为“学术讨论”,实则蛮不讲理,字里行间杀气腾腾,令人不寒而栗! 这篇文章的后台一定是江青!几年来,彭真在极其艰难的情况下,千方百计排除和抵制江青在思想文化战线上的频频干扰和发难,因而得罪了这位急于在中国政坛“露峥嵘”的“中国第一夫人”。面对她的挑战,如果退却半步,任其为所欲为,后果不堪设想。于是,围绕着《评》,彭真与江青等人进行了顽强的抗争。 相似文献
80.
学术编辑知识创新是知识创新工程的组成部分,其创新活动贯穿于学术编辑全过程,创新成果构成新的学术编辑知识树;学术编辑知识创新包括条件知识、本体知识和实践知识三个层面。学术编辑知识增长的核心是知识创新,知识增长因人而异,具有不同的途径和方法;学术编辑知识创新的价值是其创新的有用性,主要表现在对本业的促进与实用,同时又进而表现为对社会的贡献;学术编辑已有知识同所从事的职业所需要的知识不相适应的矛盾是其知识创新的基本矛盾,是产生和推动学术编辑知识创新的动力源。学术编辑知识创新及其实现有其基本的层面、步骤、规律与模式,应区别对待。 相似文献