黄宗羲佚著《理学录》考论

《明儒学案》和《宋元学案》是黄宗羲对研究宋、元、明儒家学术思想史的最大贡献。但在两部《学案》之前,黄宗羲其实已有一部梳理宋、元、明儒家学术思想史的著作《理学录》。笔者几年前偶然发现了这部失传已久的著作,本文即是对该书的研究。笔者首先考察《理学录》的内容和体例,进而检讨该书与今本两部《学案》之间的同异关系,最后指出该书的价值和意义。依笔者考察,《理学录》是今本两部《学案》的来源,反映了黄宗羲整理宋、元、明儒家学术思想史的最初构想。其中不少今本《学案》不见的文字,尤其是黄宗羲评论人物或学派的一些案语,对于研究宋、元、明的儒家学术思想史,特别是研究梨洲本人的学术思想史观,提供了最新的文献材料。《理学录》的发现,让我们对今本《宋元学案》的成书有更为全面的了解。从《理学录》中宋元的部分,到梨洲原稿《宋元儒学案》,再到今本《宋元学案》,构成今本《宋元学案》成书的完整过程。最重要的是,《理学录》的发现,既让我们了解到梨洲在康熙初年对宋、元、明儒家学术思想史的看法,又让我们掌握了从《理学录》到《学案》之间梨洲对宋、元、明儒家学术思想史看法的变化。     

当前文学理论发展新趋势——以罗钢十年来的《人间词话》学案研究为例

文学理论陷入危机已是不争的事实。摆脱危机的办法有二:一是密切文学理论与当下创作实际的联系;二是静下心来,反思百年来文学理论走过的路。文案研究、学案研究是反思百年现代文学理论的结节点,现在进行这种研究正当其时。这是目前文学理论研究的新趋势。清华大学罗钢教授积十年之功完成的王国维的《人间词话》和境界说的学案研究,启示我们:学说的神话必须破除,研究方法必须革新,研究精神需要持久坚韧。     

正确认识和使用学案

目前很多老师采用学案教学,但是对学案的内涵和功能缺乏正确的理解,学案在使用中存在着许多误区,亟待解决.有效使用学案教学的方法有:课堂教学中不能是“讲学案”,而是“用学案”;把学案与其他学习资源和教学手段结合使用;及时反馈;指导学生重视学案的二次开发、整理与保存.通过有效使用学案教学,可以充分发挥学案的最大功效,获得更好的教学效果.     

浅谈政治课学案的使用

学案是相对于教案的一个概念。与教案主要服务于教师不同,学案的主体是学生,即辅导学生自主学习的方案。学案教学法以学案为依托,极力倡导主体(学生)先行,然后通过学生的讨论、探索,使之亲身参与,这样可以唤起了学生的主体意识,发挥学生的主动精神。近年来,学案已被普遍使用,成为教学中一种常用的辅助手段,它让学生在自己的课堂上充分展现自我,在快乐中学习;让老师由主演变成了导演,在整个课堂中起点拨的作用。     

长沙中院罗彩霞被顶替上大学案达成调解协议

本刊讯 8月13日，备受关注的罗彩霞案在湖南省长沙市中级人民法院第二审判庭开庭，由天津市西青区人民法院合议庭人员审理。原、被告达成调解协议，被告王峥嵘一次性给付罗彩霞赔偿金4．5万元，原告放弃其他诉求。庭审期间，王峥嵘的代理律师代表王峥嵘向罗彩霞鞠躬致歉。     

清史研究一奇葩：《乾嘉学派研究》——访中国社会科学院历史研究所所长、学部委员陈祖武

陈祖武简介1943年10月生于贵州省贵阳市,祖籍湖南茶陵,1965年毕业于贵州大学历史系。现为中国社会科学院历史研究所所长、研究员,2006年7月当选中国社会科学院学部委员。兼任中国史学会副会长,中央马克思主义研究与建设工程史学课题组首席专家,国家社会科学基金会史学组评审专家,国家清史编纂委员会委员等。主要学术专著有《清初学术思辩录》、《中国学案史》、《清儒学术拾零》、《乾嘉学术编年》、《乾嘉学派研究》等。主要古籍整理成果有《榕村语录》、《杨园先生全集》、《清儒学案》等。     

论《宋元学案》的三重性质及其学术价值

宋元学案》由于其前后历经三阶段叠加编纂的曲折成书历程,同时具有哲学史、思想史和文献汇编三重性质。首先在文献编纂上,《宋元学案》以其内容构成的完备性集学案体史学著作之大成,成为现代学术思想史之范式,具有很高的文献史料价值。其次在思想史构建上,编纂者在《宋元学案》中构建了完整的宋元儒学思想史体系,体现了兼容开放的思想史观,并可据以探讨宋元儒学思想史中各地域的学术源流及特色。最后在哲学思想诠释上,黄宗羲、黄百家父子为代表的编纂者从本体工夫合一论出发,对宋元学者的哲学思想进行了系统诠释和评价,包括哲学观点的诠释、哲学派别的比较、宗教观与耶儒交涉等方面,体现了清代浙东学派一本万殊、经世致用的思想立场。     

论“学案导学”教学模式在高中思政课中的有效应用

新课改背景下,高中思想政治课教学正逐步从教师为教而教,学生为学而学的传统应试教学模式向注重学生的全面发展,注重学生学习能力和创新能力培养的新探究式教学模式转变。这种新的教学模式就是以学案为依托的学案导学模式。它将根据《高中思想政治新课程标准》的最新要求来改变传统的注入式教学,优化学生的政治学习方式和学习策略,以提高学生各方面能力。在此基础上,我们首先对学案导学教学模式进行理论阐释,包括这一教学模式的涵义和设计原则。接下来阐述学案导学教学模式在高中政治课教学的应用,最后对学案导学教学模式进行总结。     

英语阅读教学中“学案导学”模式的应用

“学案导学”是以学案为载体,把教师的教学目标转化为学生的学习目标的教学过程。其突出优点是发挥学生的主体作用,突出学生的自学行为,注重学法指导。在实践教学过程中“学案导学”模式有其理论依据,应遵循其基本原则要求,从而落实好学案导学模式的实施。