实施情感教育转化问题学生

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。爱问题学生是神中之神。问题学生的转化历来是教师最感头痛的工作，尽管苦心竭虑、耗费大量时间，却总感到收效甚微。产生问题学生的因素较多，有来自家庭、学校的，更主要是源自传统的教育观念、模式与制度。问题学生中的“双差生”虽然数量少，但转变难度较大，且影响他人的能量也大。初中学生具有很大的可塑性，其中大部分学生可以经过正确的教育发生转变。抑制问题学生的产生，促进问题学生的转化是教育的重要问题，     

语文创新教育新探

《基础教育课程改革指导纲要》明确要求：既要加强学生的基础能力，又要提高学生的创新精神和创新能力。提倡重视创新意识和实践能力的培养，这是教育教学的一个重要目标和一条基本原则。而创新教育目的是要培养学生敢想、敢为的创新勇气，不怕挫折的创新意志，并在此基础上形成深刻的感知能力、敏锐的观察力、丰富的想像力以及创造性的动手实践能力。那么，如何在语文教学中实施创新教育呢？作为一线教师，笔者在新课改的具体教学实践中作了一些思考和探讨：     

肉研中心工会委员会换届选举顺利完成——第五届职工代表大会同时召开

日前，为激发职工学习业务技能的热情，提高职工技术水平，二商西冷购销部开展了业务人员、送货司机技术练兵比赛活动，对业务人员的计算能力和送货司机的安全行车知识及排障能力进行了全面的考核。     

市政协召开常委学习会议传达学习全国“两会”精神

3月21日上午，市政协召开常委学习会议，认真传达学习九届全国人大五次会议和全国政协九届五次会议精神。     

建立学习型组织模式的理论与实践分析

彼得·圣吉于1990年出版题为《第五项修炼———学习型组织的艺术与实务》一书,提出与阐释了学习型组织理论,这是20世纪90年代现代管理的最新思潮之一。并由此产生了一场管理上的革命性的突破。而后,学习型组织的管理理念在全球被迅速推广。本文从理论到实践上对创建学习型组织模式进行了有益探讨,提出五种模型,将推动学习型组织的建立。     

中青年学者掬英

顾海良教授，1951年出生于上海市；1978年至1982年在安徽大学经济系学习，获经济学学士，1982年至1984年在中国社会科学院研究生院经济系学习，获经济学硕士；1984年至1996年在中国人民大学马列主义发展史研究所从事经济思想史和马克思主义史的教学与科研工作，曾任马列所副所长、所长；1991年被评为副教授，1994年被评为教授，同年担任经济学博士生导师至今；     

教师要善于发挥理论的魅力

中学政治课的基本任务是向学生传授马列主义、毛泽东思想的基本原理、基本方法，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，塑造社会主义现代化事业的建设者和接班人。由于这些理论比较抽象，学生听起来不免有些乏味，这就要求教师在努力提高自己的专业素质的基础上，不断更新教学方法，发挥马列主义理论的魅力，激发学生的学习兴趣，让马列主义理论人心入脑。     

论中共中央政治局集体学习制度

中共中央政治局集体学习制度是一项重大的制度创新.本文剖析了新一届中央政治局从首次集体学习到最近一次集体学习以来23次学习的主要内容,论述了中央政治局集体学习制度的特点和伟大意义.     

以理论学习促进县域经济发展

浏阳市委一班人坚持理论学习与改革发展相结合，有力地推动了思想的大解放和决策水平的提高。短短六七年间，一个交通不畅、经济落后的老、边、穷地区一跃成为全省综合经济实力二强县市，40多项工作跻身全国先进行列，成功地探索出一条以理论学习推动县域经济发展之路。     

学习贯彻第九次党代会精神——抢抓机遇 加快发展

钱运录同志在省第九次党代会上的报告(以下简称《报告》)，总结回顾了省第八次党代会以来的工作，提出了今后五年工作的总体要求和奋斗日标?《报告》对过去工作的回顾客观精练，不回避矛盾，充满了自我批评和自我解剖的精神；今后五年的奋斗目标明确实在，高蹈却不失稳键，是我省广大党员干部和各族群众智慧和经验的总结，是动员和号召全省人民为之奋斗的纲领性文件。