大一学生英文写作课堂“说＋写模式”浅介

笔者认为口语表达可以过渡到书面表达,一定的口语表达活动能够为写作做准备。本着这样的理念,笔者在大一学生英文写作课堂上运用＂说＋写模式＂,先说后写、以说促写、以写为本。本文以四次写作课堂的主要做法为例介绍该模式的特点。教师引导学生围绕英语学习基本主题展示口头讨论,最终导向书面表达。在大一整个学年里持之以恒地运用这一模式,将为学生未来英语学习打下坚实基础。     

“山西省文明和谐村”定襄县城内村——把快乐富裕文明“写”在村民脸上

定襄县城内村地处县城中心，占地面积1．83平方公里，3701口人，村党总支下设四个支部，党员102人。几年来，在各级党政的正确领导下，城内村结合本村实际，制定完善了新农村建设总体规划和发展战略。经济发展方面，由村集体经济向多元经济和多元产业扩展，实现了村民共同富裕；环境生活方面，围绕全力打造都市型生活，改善村容村貌，优化村风民风，     

学讲话要突出一个“实”字

胡锦涛同志“七一”重要讲话，集思想性、理论性、战略性、前瞻性、实践性和指导性于一体，是进一步做好党和国家各项工作的宣言书、动员令。学习这一讲话，要突出一个“实”字。     

“理”与“实”之间的飘渺——与王牧君共品犯罪学之“茶素”

注：奔津门赴“海河论坛”之约前突获“犯罪学茶楼”楼主皮艺军教授约稿并叙及《青少年犯罪问题》主编姚建龙君催稿，于是匆匆翻阅了几份载有当今“中国犯罪学研究会”领军主帅王牧会长的文章，顿生与王牧君共品犯罪学“茶素”之念。无奈行色匆匆，只好招来亲授弟子翁连金趋舍下共品其味，并叙其将鄙见与共识形成如下浅识，可视为离开犯罪学科坛十年、     

吾以求实写人生——记河南省荥阳市委常委、统战部长任元仓

2010年春节过后，上班的第一天，荥阳市委统战部就忙活起来，这里正忙着部机关环境的改善。在东来西往的人群中，有一个身影特别引入瞩目，只见他一会儿和大家一起抬桌子、搬沙发，     

让党员作用化“虚”为“实”——大秦车务段开展“党员创岗建区”活动

一个党员就是一面旗帜，如何让旗帜的作用由“虚”变“实”，真正转化为企业生产力，是太原铁路局大秦车务段党委在创先争优活动中一直思考、探索的问题。按照党的十八大提出的“健全党员立足岗位创先争优长效机制”的要求，他们按照“班中能见面、作业能互控”的原则，在生产一线党员中开展了创党员先锋岗、建红旗责任区的“党员创岗建区”活动，为党员发挥作用搭建平台，实现了创先争优活动的有效深化。     

探索资产条形码管理的新路径

资产管理是财务管理工作中的一个重要组成部分，长期以来，大多一直采用原始的手工盘点方式来管理规模庞杂的资产．实际工作中存在资产管理职责不清、流程不规范的问题。资产账实不符的情况时有发生。针对这种情况．武昌区地税局努力探索。积极寻找一种简便、高效的管理手段．对固定资产实行动态管理．取得了较好的成效。     

也论危险驾驶罪的基本问题——与冯军、张明楷两位教授商榷

在判断危险驾驶罪的客观不法与主观责任时,应将其置于危险驾驶类犯罪的整体类型中统一考虑。界定危险与实害及相关犯罪形态的关系时,不能作相对的、形式主义的理解。抽象危险犯与具体危险犯的区分应以实体性的危险程度为标准,前者只要实施了类型化的行为即视为存在危险并构成犯罪,后者还要求给具体的规范保护对象造成现实紧迫危险。危险驾驶罪和以危险方法危害公共安全罪都是抽象的危险犯,前者存在被允许的危险,其违法性低于后者。危险驾驶罪是故意犯罪,其内容表现为对行为所可能造成的严重伤亡实害结果的认识与希望或者放任心态。危险驾驶造成重大或紧迫危险或伤亡实害时,应按以危险方法危害公共安全罪论处,不存在构成交通肇事罪的问题。     

建立“一讲二评三公示”长效机制

建立完善“一讲二评三公示”长效机制，关键要在三个方面下功夫。在讲述上突出一个“实”字。讲述处于承上启下的关键环节，既是对承诺的一个具体交代，更是为下步开展评比奠定基础。讲述实不实在，直接影响到“一讲二评三公示”的整体质量。首先，要记实。党员、干部、职工要认真填写《工作日志》或《民情日志》，确保查证有据；其次，要讲实。在开展讲述时不能简单地停留在听听汇报的层面，还要探索建立一套机制，对支部和党员的汇报内容进行调查核实。     

试论年轻教师怎样才能上好一节课

教学过程中存在三对矛盾。一是教师与教材的矛盾;二是教师与学生的矛盾;三是学生与所学知识和需提高的能力之间的矛盾。其中第三对矛盾是基本矛盾。备课可以解决这三对矛盾,通过课堂教学完成教学任务。