在新形势下强化优秀传统文化教育的框架与途径

优秀传统文化是民族的根与血脉,中华民族创造了灿烂的中华民族传统文化,中华民族传统文化造就了中华民族的伟大。优秀文化传统教育是一项系统工程,应在指导思想、原则与建设支撑上有系统的规划。在优秀传统文化教育实践过程中,既要注重道德的教化,又要注重传统文化自身的不断创新,既要注重优秀文化的传承与社会传播,又要注重优秀传统文化教育从娃娃抓起。     

互联网思维对高校思想政治教育工作的启示

互联网思维是目前社会各个领域都在关注和研究的热点,这种思维方式大致可以概括成用户思维、简约思维、极致思维、迭代思维、社会化思维、大数据思维、平台思维、跨界思维等。尽管互联网发端于非教育领域,但尊重主体性,注重简约极致以及用户体验的追求,都对高校思想政治教育工作产生了积极的启示。文章希望能够通过研究,在高校思想政治教育工作中,合理地借鉴互联网思维带来的启示能够有效地改善工作效果,提升工作水平。     

图片报道

为加深基层官兵对党的群众路线教育实践活动的理解,北京军区某机步旅挑选优秀政工干部组成宣讲小组深入基层为官兵答疑解惑,推动教育实践活动扎实开展（彭鹏/报道） 沈阳军区某仓库党委针对收发物资多、保障任务重的实际,坚持用强库梦凝聚党员队伍思想意志,激发党员队伍奉献热情,使广大党员在实现强军梦的征程上发挥示范引领作用（邱健王志宏陶佳鹏/报道）     

预料不到的技术效果在发明创造性评判中的关联性考量

“预料不到的技术效果”并非创造性评判中一个独立的考虑因素,“预料不到的技术效果”,其本质上是发明客观上获得的技术效果,在创造性“三步法”的评判中应当作发明客观产生的技术效果予以考虑,将预料不到的技术效果当作发明客观产生的技术效果中的一种因子在“三步法”的使用中予以考量,而不将其独立于“三步法”的判断进行单独考量,符合专利法第二十二条第三款的法律逻辑,这样的评判方式也更为合理和有效。在将预料不到的技术效果纳入“三步法”判断中进行考量时,应将区别技术手段、所应用的技术领域、所解决的技术问题、相应实现的技术效果,这四个方面当做一个有机的整体进行综合化考量,从而得出更为合理的评判结论。     

要法律效果,也要社会效果——公诉大学生“掏鸟”案启示

刚处理完一批案件,内勤又送来一批案件需要处理。原以为均是普通的刑事案件,应该不会棘手,但其中一件由森林公安送来的闫某、王某和某非法猎捕、收购珍贵、濒危野生动物一案让我处理起来既痛惜,也心酸,同时深感责任重大。被告人闫某系某高校在校学生,与被告人王某均系同村玩伴,两人私交甚好,且二人均喜好饲养鸟类动物。案卷显示,2014年7月14日左右,被告人闫某、王某在河南省辉县市高庄乡土楼村一树林     

习近平新时代中国特色社会主义思想的三重逻辑论析

中国共产党的历史,实际上就是不断推进马克思主义中国化理论与实践交互促进、交相融合的过程。进入中国特色社会主义新时代,以习近平同志为核心的党中央在有效应对国内外严峻挑战过程中形成了马克思主义中国化最新理论成果,即习近平新时代中国特色社会主义思想,开辟了中国化马克思主义新境界。习近平新时代中国特色社会主义思想,是党在新形势下创造性地运用马克思主义基本原理,高度提炼新时代中国特色社会主义伟大实践证明行之有效的理论原则与经验总结而形成的科学理论体系,是中国共产党领导中国人民长期奋斗历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑的必然结果。为决胜全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦,我们必须坚定以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,不忘初心、牢记使命,同心同德、群策群力,攻坚克难、永远奋斗,在新时代展现新作为做出新奉献,引领中华民族傲然屹立于世界民族之林。     

本刊专稿

【主持人导语】推动社会性别主流化、实现性别平等的战略不仅是国际社会的共识,也是当代中国政府的战略选择。1995年在北京召开的联合国第四次世界妇女大会通过的《北京宣言》和《行动纲要》,明确将社会性别主流化确定为促进社会性别平等的全球战略,要求各国将社会性别平等作为一项重要的政策指引,将社会性别观点纳入社会发展各领域的主流。近年来,社会性别预算的国内外实践,为社会性别主流化找到了富有创造性的制度保障,它将抽象的目标落实在具体的制度实践中,为社会性别主流化提     

将“践诺”进行到底

近日,笔者去基层调研时听干部群众反映,党的群众路线教育实践活动结束后,个别领导和机关业务部门承诺的事没了下文,他们感到很失望。由此笔者想到,将"践诺"进行到底,才能真正确保教育实践活动圆满收官。教育实践活动中,各级领导、机关和党员干部都做出了一些承诺。这些承诺有整改问题方面的,有解决难题方面的,也有个人自律方面的,绝大多数承诺都已兑现或践行。现在,教育实践活动已结束,有必要对此进行一次梳理清查,看看哪些承诺已经兑现,哪些承诺还     

中小学校开展社会主义核心价值观教育的主要方法

在爱的环境氛围中学会爱,在民主的环境氛围中学会民主,在自由的环境氛围中学会自由,在公正的环境氛围中学会公正,在诚信的环境氛围中学会诚信,在爱国主义的环境氛围中学会爱国,如此等等。这就要求教育者首先要理解所教授的价值范畴,并自觉地用这些价值范畴来指导自己的言行、工作和人际交往(包括师生交往)。     

德育工作的再思考

在学校教育的实践中,学校德育应以学生发展为核心,将德育融入学生的自身发展中,将德育融入学校教育的全部活动中,将德育融入学生的生活中,将德育融入学生的个性发展中,将德育融入学生的智慧发展中,使德育不再是孤立的存在、说教式的灌输、毫无滋味的接受,而是潜移默化的浸润,润物无声地发挥。