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81.
“合适成年人”,这一词语来源于英国,其内容是要求未成年犯罪嫌疑人在被讯问和审判时,法定监护人无法或不宜到场的情况下,必须有一个合适的成年人在现场,经未成年犯罪嫌疑人、被告人同意,协助其与审讯人员沟通。同时监督审讯人员在讯问过程中是否有不当行为。近年来,为进一步加强未成年人思想道德建设。保护未成年人合法权益,我国少年司法领域也逐步展开了引入合适成年人参与制度的初步理论探讨和实践探索。 相似文献
82.
83.
1950年5月的一天,昆明胜利堂内,省市机关、团体和起义部队的干部济济一堂,陈赓当众宣布要限期剿灭云南匪特。与此同时,另一项重要工作——审讯在云南抓获的一批国民党重要特务,也在紧锣密鼓地进行。 卢汉起义时,抓获一批国民党重要特务;我进军云南后又有一些特务落网。这些特务多系军统、中统和国防部二厅的要员,亲手布置了西南的潜伏计划,参与过蒋介石逃离大陆前夕的应变活动。中央和 相似文献
84.
张学文 《上海政法学院学报》2012,27(4)
未成年人犯罪导致的命案在我国目前命案的类案统计中占有一定的比例。由于未成年人的生理和心理特点与成年人的差异性,在侦查讯问中,要针对其心理特点展开审讯。我国新修订的《刑事诉讼法》中,对未成年人的诉讼程序设置了特别程序,其目的是为了加强对未成年犯罪嫌疑人的权益保护。在命案侦审中,侦查人员在查明案情的同时必须注意对未成年犯罪嫌疑人的权益保护,切实做到打击犯罪与保障人权之间的平衡。 相似文献
85.
王秋杰 《四川警官高等专科学校学报》2012,(5):62-69
为研究关于职务犯罪嫌疑人供述动机的相关问题,对北京市监狱50名在押男性职务犯罪罪犯进行了调查问卷,问卷内容涉及犯罪嫌疑人供述动机形成的原因、促使供述动机形成的因素、嫌疑人的自我评价、嫌疑人在审讯中的表现等方面。调查结论要求侦查人员在审讯中一定要从案件实际出发,综合考虑犯罪嫌疑人的情况,运用合适的审讯方法与策略,促使犯罪嫌疑人如实供述。 相似文献
86.
长期以来,以威胁、引诱、欺骗方法获取犯罪嫌疑人供述的问题一直没有得到足够重视。刑事诉讼法自1979年出台至今,已历经两次修订,一直严禁以威胁、引诱、欺骗方法获取口供。因为对十年文革的恐惧、三次全国性严打的实践以及非法证据排除规则的缺失,导致对以威胁、引诱、欺骗方法获取犯罪嫌疑人供述的问题一直没有得到正确地对待。立法上缺乏对侦查规律的研究,简单地将之等同于刑讯逼供,必然导致与实践的严重脱节。应当正确评价刑事审讯中的威胁、引诱、欺骗方法。适度的威胁、引诱、欺骗方法是符合侦查规律的,也是得到国外法例和国内政策的支持的。某种意义上说,适度的威胁、引诱、欺骗就是侦查中审讯谋略的运用。就职务犯罪审讯来说,威胁、引诱、欺骗方法的许可程度相较于普通刑事审讯应该更宽。具体有三个标准:采取模糊语言的形式实施威胁、引诱、欺骗方法获取的供述应当采信,二是采取伪造文书的形式实施威胁、引诱、欺骗方法获取的供述应当排除,三是采取其他形式实施威胁、引诱、欺骗方法获取的供述应当结合实际情况权衡。 相似文献
87.
沈志宏 《湖北警官学院学报》2011,(2):60-63
"审讯难"的问题一直困扰着刑事侦查部门。归本溯源,审讯人员应从"审讯到底审什么"、"审讯应该怎么审"这两个基本问题着手,深入探究审讯活动的本质特征和内在规律,寻求破解难题之良策。审讯就是审证据,进一步明确审讯取证的基本思路,把握好"五性"的基本要求,注意主客观一致以及客观方面的区别点,熟练掌握几类常见案件审讯取证的着力点。现代审讯方法的路径应是攻心为上、仪器为辅、严禁刑讯;必须牢牢把握审讯活动的基本规律,掌握主动权;讲究审讯谋略,提高审讯艺术,实施"心战法",通过抓心、攻心、交心,消除犯罪嫌疑人的供述障碍,强化供述动机,从心理上击溃犯罪嫌疑人,从而实现"心悦诚服"、"心服口服"的目标。 相似文献
88.
孙明涛 《江苏公安专科学校学报》2011,(3):172-175
累犯、惯犯有不同于其他嫌疑人的心理特点,成为一种特殊的侦查对象。累犯、惯犯的心理特点主要表现在侥幸心理强、抵触心理重、功利心明显及有时的悲观绝望四个方面。讯问累犯、惯犯是一种对抗性活动。讯问人员要从审讯心理上做文章,完善证据体系,运用分解和递进式审讯策略和虚实转换审讯策略,始终处于讯问的主导地位。 相似文献
89.
讯问是刑事诉讼中取证的重要手段之一,对于贿赂案件的侦查来讲,审讯尤显重要。因为,证明贿赂犯罪是否存在、贿赂金额的大小、贿赂事实的多寡,往往只能靠行、受贿双方的言词证据。 相似文献
90.
付翠 《广州市公安管理干部学院学报》2011,21(1):31-34
侦查讯问学模拟教学就是将侦查讯问的实践内容搬到课堂上,融入教学环节,通过让学生模拟侦查员和犯罪嫌疑人来感受讯问的场景和气氛,增强学生对讯问的切身感受。在内容设置上包括第一次讯问、续审、讯问策略和方法的模拟训练,以期培养学生对理论知识的运用能力和审讯能力。 相似文献