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991.
人文矫正注重未成年犯个人价值维护、个体权利保障与个性禀赋张扬。人文矫正脱胎于教育改造。对未成年犯实施人文矫正,是国内外刑事法律发展与少年刑事制度完善相互作用与影响的结果。为提升未成年犯的文化素养、思想涵养、个性教养、学识修养及艺术素养,全国各地未成年犯管教所创造了诸多有区域乃至中国特色的行刑矫正范式与经验。 相似文献
992.
中央8号文件实施以来,江西省景德镇市上下高度重视,始终站在“赢得未来、赢得明天”的高度去谋划未成年人思想道德建设工作,作为精神文明建设重中之重去部署未成年人思想道德建设工作,在阵地建设、家庭教育、打造精品、净化环境、帮扶关爱上下功夫、花力气、出实招,各单位部门积极行动,社会各界广泛参与,推动了全市未成年人思想道德建设工作深入发展。 相似文献
993.
预防未成年人犯罪的基本点:提升父母教育素质 总被引:1,自引:0,他引:1
在未成年人犯罪的家庭影响因素中,一个不容忽视的问题是父母教育素质的缺陷。由于父母失职或教育不当,孩子身心健康受到伤害,厌学、逃学、沉迷刚络、离家出走、直至走上犯罪道路的越来越多。造成父母教育素质缺陷的原因主要是:家长自身学习不足、家庭教育指导执行不力、社会舆论引导偏颇。应当把父母教育素质提升作为预防未成年人犯罪的基本点,重视家庭教育指导,着力强化依法履行父母职责、尊重和保护儿童权利的理念;引导家长自我教育,着力促进父母与孩子共同成长。父母教育素质的提升,将让更多的家庭、更多的孩子从中受益,使预防未成年人犯罪工作产生更大的社会效益。 相似文献
994.
工读教育向问题学生家庭延伸的实践与思考 总被引:2,自引:1,他引:2
众所周知,孩子的健康成长需要三位一体的教育氛围,即学校教育、社会教育、家庭教育。而家庭教育这一内容长期以来并不在工读学校中唱主角,因为在传统的观念中,问题家庭并不能够给予学校教育多大的帮助,改变这样的家庭更是奢望,甚至我们有些教师会尽可能地避免与这样的家庭接触。时至今日,如果我们仍以这种观念来发展现代工读教育,显然是行不通的。随着社会的发展,工读学校的教育对象以及他们的家庭也在发生着变化,作为工读教育工作者应该很清醒地认识到这一点。下面谈谈我校向问题家庭延伸的实践与思考。一、工读学校家庭教育指导的现状“问… 相似文献
995.
家庭教育之本:对儿童权利的尊重与保护 总被引:1,自引:0,他引:1
改革开放以来,我国儿童的权利保护已全面纳入国家法制的轨道。尊重和保护儿童权利是社会发展的新要求,是家庭本质功能的体现,与家庭教育的目的相一致。把儿童看作积极主动的权利主体,是现代社会教育和保护儿童的基点。但是在家庭教育中,漠视儿童权利的现象普遍存在,主要表现在父母失职、行为失当,侵害孩子的生存权;以成人为本,忽视孩子的发展权;“亲子一体化”剥夺孩子的参与权。建议把传播儿童权利作为家庭教育指导的必修课。 相似文献
997.
本研究采用自编问卷探讨初中生在学习、人际交往、家庭教育、自我认知方面的差异。研究结果表明:男女生在家庭教育、上课、笔记方面存在显著差异,女生明显优于男生;年级在作业复习和学习主动性上有主效应,年级越高。作业复习出现的问题越多,学习主动性越差。结论:家长要注意与男孩建立良好的亲子关系,女生在学习方面更适应目前的教育;学校与家长应该重视对高年级学生的心理辅导,缓解其心理压力,提高学生的学习兴趣。 相似文献
998.
家庭场域中的青少年权益保护具有坚实的理论根据。家庭承担着对青少年抚养、教育和保护等职责,家庭教育的好坏直接关系着青少年的身心健康和未来发展。当前,我国家庭教育出现了生而不养、养而不当等现实问题,不仅严重影响了青少年的身心健康和发展,而且还容易诱发青少年违法犯罪。为此,应加强家庭教育的法律规制,探索完善家庭教育指导体系、发挥各类主体作用等具体实施路径。 相似文献
999.
家庭教育立法,既是促进家庭教育和谐稳定发展的重要路径,也是我国推进教育治理体系和治理能力现代化建设的重要内容。《中华人民共和国家庭教育促进法》的正式出台,标志着我国家庭教育进入新时代,迈入新阶段,具有重大现实意义。解读《中华人民共和国家庭教育促进法》的核心内容,阐释《中华人民共和国家庭教育促进法》的时代意义,从加强《中华人民共和国家庭教育促进法》的全面宣传、大力培育家庭教育人才、政府等部门充分履职、构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系、父母做家庭教育的终身学习者五个维度,推进该法有效执行与落实。 相似文献
1000.
本文在区分父职与父教内涵的基础上,系统回答了父教的基本内涵、父教应该履行什么样的责任,以及如何处理好父教与母教之间的分工等问题。从教育影响角度看,父教是父亲基于男性家长性别和角色地位对子女的影响、引导和培育,父亲对子女的教育是父亲的权利,是家庭治理和家庭建设的主要组成部分。从家庭教育分工角度看,父教是父亲作为家庭成员分担家庭教育责任与事务活动的过程,包括抚养、照料、陪伴、引导、管教以及为子女教育成长创造条件等内容。深化父教问题研究的关键是处理好与母亲以及家庭其他成员的分工,父母教育分工应该坚持整体平衡、儿童发展利益最大化、父母优势互补、自愿性与包容性相结合等基本原则。家庭教育分工应以家庭主义为指导,以优化家庭教育资本为出发点,充分考虑家庭整体利益,不应该以性别主义为主导视角。 相似文献